注重读写一体化，实现读写协调发展.docx

注重“读写一体化”，实现读写协调发展 本文探讨了在小学语文教学中如何通过“读写一体化”策略，提高学生的阅读理解能力和写作技能，以实现读写能力的协调发展。作者黄恩娟结合实际教学经验，提出了随课文小练笔的多种类型，并阐述了其在不同年级教材中的应用。 研究报告，小学语文，随文练笔，读写协调发展 正文： 在当前的小学语文教育中，阅读和写作的教学往往被分割开来，导致学生在阅读理解与写作表达上的能力发展不平衡。薛法根老师的教学思想指出，读写一体化是解决这一问题的关键，即在阅读教学中融入写作训练，促使阅读积累的语言材料和表达技巧能够得到实际运用，从而提高学生的综合语文素养。 随文练笔是一种有效的读写结合策略，它能在阅读教学过程中，让学生即时运用所学知识进行写作实践。黄恩娟老师根据苏教版二年级下册和六年级下册的教材，列举了几种随文练笔的形式： 1. 好词串一串：利用教材中的词串形式，让学生在理解词语的基础上，进行词汇扩展和句子构造的训练。低年级学生可以通过这种方式积累语言，增强写作自信。在高年级，教师可以引导学生运用单元练习中的成语，创作故事，既锻炼了成语运用能力，也有助于提升内容概括和记忆能力。 2. 看图想一想：教材中的插图是丰富的教学资源，通过引导学生观察图片并进行想象，可以深化对文本的理解，培养他们的观察力和想象力。通过看图写话，学生能将文本语言内化，丰富文本内容，更好地体会情感。 此外，还有其他形式的随文练笔，如诗歌改一改、体会写一写、好段（篇）仿一仿和实践做一做等，这些都旨在引导学生在阅读中寻找写作灵感，通过模仿和创新，将所学知识转化为实际写作技能。 为了实施有效的随文练笔，教师需深入解读教材，了解学生的学习需求，精心设计练笔活动，找准切入点，确保每次练笔都有针对性和实用性。这样，学生可以在频繁而精炼的练习中，逐步提高阅读理解能力和写作水平，实现读写能力的协调发展。 注重“读写一体化”教学法是提升小学生语文综合能力的有效途径。通过随文练笔，教师可以激发学生的学习兴趣，促进他们对文本的深度理解，同时提高写作的技巧和自信心。这一策略的应用，不仅能够解决学生阅读分析能力低和作文空洞的问题，还能让教师的教学更加高效，减少“高耗低效”的现象。因此，推广和实践“读写一体化”教学理念，对于小学语文教育具有重要意义。