互联网融合下构建新的统计学专业课程体系的改革与实践.docx

【互联网融合下的统计学专业课程体系改革】 在互联网飞速发展的时代背景下，统计学专业教育也需要不断改革以适应新的需求。桂林理工大学应用统计学专业在这一趋势下，探索了一种新的课程体系构建方法，旨在培养既掌握扎实数理基础又具备互联网应用能力的统计学专业人才，以服务于社会各领域的数据管理和分析需求。 1. **构建新的课程体系** - 在新的课程体系中，强调数理基础与应用能力的结合，确保学生能够快速适应互联网环境下的各种统计学应用。 - 针对广西地区的特点，专业定位为方法论科学，培养目标是为社会提供统计信息产品生产和管理的人才，以满足宏观调控、微观管理和科学研究的需求。 - 课程体系围绕统计方法论和互联网计算机技术进行科学融合，以经济学问题为媒介，用统计方法解决问题，提升学生的信息处理和分析技能。 2. **教学模式与手段的改革** - 引入多媒体辅助教学，以增加信息量、提高教学效率，解决统计学课程内容多、难度大的问题。 - 将新的教学模式应用于课程建设，以精品课程为引领，更新教学内容，吸取先进教学经验，促进教学改革成果的整合。 - 加强案例教学，通过具体案例帮助学生理解和应用统计理论，编著相关讲义，增强实践教学环节。 - 创建网络教学平台，提供丰富的学习资源，实现开放式教学，支持学生自主学习，丰富教学手段。 - 改革实践教学，增加实验课时，实行动态实验室管理，结合理论课程进行实验教学，提升学生动手能力和创新能力。 3. **教学实践的改进** - 通过多媒体课件、案例教学、网络平台和实验教学的结合，形成多元化的教学模式，使得统计学理论与实践更好地融合。 - 案例教学在《多元统计分析》、《统计模型》等课程中得到广泛应用，增强学生的实践操作和理论理解。 - 实验教学改革，如在《线性代数与空间解析几何》中设置6个实验项目，使抽象理论更为形象化，提升学生对统计方法的理解。 这种改革实践不仅提升了桂林理工大学应用统计学专业的教学质量，也为其他地区和学校的统计学教育提供了可借鉴的模式，对统计学教育的现代化和适应性具有积极推动作用。通过这样的改革，统计学专业学生不仅能掌握基本的统计原理，还能熟练运用互联网工具进行数据分析，为社会的信息化发展贡献力量。