高中英语整体阅读教学实践与思考.doc

【高中英语整体阅读教学实践与思考】 在当前的高中英语教学中，阅读教学是一个至关重要的环节，尤其是在面对长篇且词汇量大的文本时。传统的教学方法往往将文本拆分成若干部分，分步骤讲解，虽然降低了教学难度，但也可能导致学生只关注局部信息，缺乏对整篇文章的宏观理解和深层感知。因此，采用语篇视角下的整体阅读教学策略显得尤为必要。 整体阅读教学的理论基础主要源于语篇研读和整体语言教学理论。语篇研读是实施整体阅读的前提，教师需要深入理解文本的主题、内容、文体结构和语言特点，以便更好地设计教学活动和达成教学目标。通过研读，教师能回答关于文本的意义（What）、原因（Why）和方式（How）的问题，帮助学生全面理解文本。 整体阅读教学强调语言的完整性，注重学生听说读写各项技能的同步发展，以学生为中心，考虑他们的需求和兴趣。教学过程应创造自然的语言环境，让学生在情境中学习和使用语言，而不是孤立地教授语言知识和技能。教师的角色也由传统的知识传授者转变为引导者和促进者，激发学生的学习积极性和自主性。 具体到高中英语的整体阅读教学实践中，可以分为以下几个步骤： 1. 读题预测：通过阅读题目，引导学生预测文章可能涉及的内容，构建阅读期待，激发他们的阅读兴趣。 2. 整体初读：学生快速浏览全文，初步感知文章大意，了解文章的基本结构和主要观点。 3. 细读文本：深入阅读，提取关键信息，理解文章的细节和支撑论据，培养学生的文本分析能力。 4. 深度研读：引导学生探讨作者的观点、态度和情感，理解文章的深层含义，培养批判性思维。 5. 读写结合：鼓励学生将自己的理解和感悟以书面形式表达出来，如写读后感或进行相关写作练习，促进个性化产出。 在实施整体阅读教学过程中，需要注意的问题包括如何平衡教学难度与学生接受度，如何有效地整合教学资源，以及如何评估学生的阅读理解能力。此外，教师还需要关注个体差异，根据学生的学习风格和能力调整教学策略，确保每个学生都能在阅读中受益。 高中英语的整体阅读教学不仅是一种教学方法的变革，更是对语言学习本质的回归，旨在培养学生的语篇意识，提高他们的综合语言能力。通过语篇视角的整体阅读，学生不仅能理解文本表面的信息，还能洞察文本背后的深层含义，从而实现从“看树”到“看林”的跨越，提高英语阅读素养。