【高中英语阅读教学论文】
高中英语阅读教学是培养学生英语综合能力的重要组成部分，旨在提升学生的语言认知，扩大词汇量，丰富语言知识，同时增强他们的思维、理解、概括和判断能力。教学大纲强调“侧重培养阅读能力”，这是因为阅读不仅是理解英语信息的基础，也是实现交际实践的关键路径。在阅读过程中，学生不仅能学习到语言结构，还能通过欣赏英语文学作品培养审美情趣，通过自然渗透，陶冶情操。
在教学实践中，教师应注重培养学生的自主学习能力，不仅教授知识（授之以鱼），更要传授学习方法（授之以渔）。阅读教学应根据不同的阅读目标和要求，灵活运用不同的阅读策略，包括：
1. **略读**：快速浏览全文，捕捉主要内容，找到主题句，帮助学生理解文章大意，为深入阅读做准备。
2. **跳读**：寻找特定信息，如日期、数字、人物、地点等，通过关键词和过渡词把握文章脉络。
3. **细读**：逐段细致阅读，关注语言细节，处理语言结构，理解关键事实，揭示文章内在联系。
4. **推读**：推测未明确表达的含义，推测因果关系，通过上下文猜测词义，培养学生的推测能力，但遇到关键问题时鼓励学生使用工具书查找解答。
5. **概读**：对文章整体进行概览，总结要点，概括作者的主旨、意图、观点和态度，以理解文章概貌。
在阅读教学中，教师可采用提问、谈话和讨论等互动方式，引导学生主动参与，激发他们的创造性思维。预设问题，让学生在阅读中寻找答案，这能帮助教师了解学生的理解难点，使教学更有针对性。同时，预读阶段提出预测性问题，激活学生的相关知识，为阅读做好准备。在处理生词和语法时，应将其融入语境中教学，以增强实际应用能力。
复述是提高阅读能力的有效手段，学生在读完文章后，通过自己的语言概括内容，摘录重点句子，这能加深理解，强化记忆。反复阅读的过程有助于学生巩固语言知识，提升语言运用能力，进一步促进交际能力的提高。
高中英语阅读教学的目标是培养学生的全面阅读技巧，使他们在理解文本内容的同时，能够批判性思考，独立解决问题，最终实现英语的自主学习和有效运用。教师的角色是指导者和支持者，通过多样化的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
