双减核心素养下小学语文综合性学习中学生学习方式的研究中期报告.pdf

小学语文综合性学习中学生学习方式的研究中期报告 根据给定的文件信息，本文将对小学语文综合性学习中学生学习方式的研究进行详细的知识点总结。 一、研究背景 随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下，素质教育被推向了话题中心。素质教育从“非刚需”走向了“刚需”，成为综合评价中的重要一环，也成为了家长们必须重视的一环。 二、教育的初心 教育和树人必须要谈孩子的核心素养，孩子发展核心素养是他们适应当今与未来发展的最关键的一种素养。教育是一个相当长期的行为，我们要回到教育的初心，反思教育的根本目标。 三、素质教育的重要性 很多时候，孩子们缺的不是课本上的知识，而是做人方面的知识，这就说明素质教育的重要性了。作为父母，不仅要让孩子成才，还要让他们成人，成为真正的“人才”！ 四、“双减”的目的 “双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。 五、教育质量的提升 “双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。 六、“双减”的实施 “双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。 七、新教学常态 核心素养下的教学新常态是：德育为先、素养为重、以生为本、多学少教、能力素养并重。比如：在物理学科中，从“双基”教学目标到“四维”的核心素养，强调科学观念、科学思维、科学探究和科学的态度与责任。 八、研究方法 本课题研究主要进行了以下几方面的研究：宣传研究方案，营造研究氛围；加强理论知识学习和业务培训，提高专业知识素养；全面实施方案，深化课程改革；收集和积累有关的信息、数据和资料等。 九、结论 通过本课题研究，我们可以看到，小学语文综合性学习中学生学习方式的研究对提高教育质量和学生素质的重要性。为此，我们需要回到教育的初心，反思教育的根本目标，强调学生的核心素养的生成与身心健康的发展。