双减背景下小学英语单元整体教学的实践与研究.pdf

【双减政策与小学英语单元整体教学】 双减政策，即减轻中小学生作业负担和校外培训负担，旨在推动教育回归本质，关注学生的全面发展和核心素养。在这样的背景下，小学英语单元整体教学的实践与研究显得尤为重要。传统的教育模式过于侧重应试教育，导致学生在大量题海训练中失去了自主学习和个性发展的空间。而单元整体教学强调的是语言的整体性，不将其割裂为孤立的语音、词汇、语法等部分，而是通过主题式教学，将语言学习与实际生活情境相结合，培养学生的听说读写能力。 【单元整体教学理念】 单元整体教学倡导以单元为基本单位，每个单元围绕一个特定主题展开，通过整体规划教学内容，发掘单元主线，设定明确的教学目标和重难点。例如，上海市小学英语教研员提出的教学设计原则，要求教师基于课程标准进行单元统整，整合内容，利用语篇和语境促进语言学习和语用体验。这种教学方式旨在打破传统教学的局限，使教师能更好地关注学生个体差异，提供更有针对性的教育。 【教学实施与目标】 在教学实践中，教师需依据课程标准，考虑教材内容和学生实际水平，确定单元总目标及课时话题和单课目标。课堂教学流程应遵循O-T-C-P-B-E-U原则，即明确目标、设定主题、组织内容、安排教学步骤、板书设计、评估反馈和实际运用。通过观摩、交流和研讨，教师可以不断改进教学策略，确保单元统整，实现语言学习的积累与递进。 【具体案例分析】 以5B M4U2<Western Holidays>单元为例，教师需要阐述单元教学目标，如核心词汇的学习，以及通过讨论西方节日来培养学生的跨文化交际能力。通过具体的教学活动，如说课，教师可以展示如何将单元内容与学生的生活经验相联系，激发他们的学习兴趣，同时在实际操作中落实单元整体教学理念。 【总结】 双减政策的实施要求教育工作者转变教育观念，从单纯追求分数转向关注学生的综合素质提升。小学英语单元整体教学的实践与研究为此提供了有效路径，它强调语言的综合运用，注重学生的主观体验，旨在培养他们的语言技能、思维能力和情感态度，以适应未来社会的需求。通过不断探索和优化教学方法，我们才能真正实现双减政策的初衷，提升教育质量，为孩子的全面发展奠定坚实基础。