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科学思维、科学探究和科学的态度与责任。让学生在接受物
理教育过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要
的必备品格和关键能力。
深度学习是当前学习科学中提出的主要概念,相对于简
单学习(或浅层学习)而言的。简单的说是指新的学习内容
或技能必须经过一步以上的学习和多水平的分析加工,才能
习得。而简单学习(浅层学习)则是指除机械记忆外不需要
付出太多努力即可以习得,是学习发生的基础。
20 世纪五十年代中期,西方学者 Ference Marton 和
Roger Saljo 进行了学习的表层方式和深层方式的研究,他
们发现,当学生学习深层知识并且清楚在实际情况中如何应
用这些知识,知识在头脑中就会保持得长久。1976 年,两人
联名发表了《学习的本质区别:结果和过程》,最早提出了
“深层学习”的新概念。
国内关于深度学习的研究从 2007 年就已经开始。其中
黎加厚教授对深度学习下了定义:“深度学习是指在基于理
解学习的基础上,学习者能够批判性的学习新的思想和事实,
并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联
系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,作出决策和解
决问题。与那种只是机械地、被动地接受知识,孤立地存储
信息的浅层学习相比,深度学习强调了学习者积极主动的学
习,批判性的学习。”