MOOC（Massive Open Online Courses，大规模开放在线课程）是近年来随着互联网和教育技术发展而产生的全新教学模式，以其大规模、开放性、在线性、教学性为特点，打破了传统高等教育的地域限制和资源壁垒，促进了全球教育资源的平等化。MOOC平台提供了包括教学视频、课程进度公告、讨论区、单元测验、结业考核以及认证证书或文凭在内的完整教学服务，使得学习者能够在网络上获得高质量、高效和便利的学习体验。
MOOC的兴起引发了高等教育教学方式的改革思考，特别是在编程教育领域。C语言作为计算机科学与技术专业的基础课程，对于培养学生的计算机逻辑思维和编程能力具有重要意义。C语言程序设计课程的教学模式设计，需要将MOOC平台的优势与传统的课堂教学模式结合起来，以实现教学内容的整合、翻转课堂的运用、以及过程性评价体系的构造。
翻转课堂是现代教育模式中的一种创新，它通过改变传统教学的顺序，让学生在课前通过观看视频等在线资源自主学习新知识，课堂时间则用于讨论、辅导、解决疑难问题以及实践操作。这种模式可以有效利用课堂时间，提高学习效率，同时促进学生的主动学习和合作交流能力。
过程性评价体系的构造是基于对学生学习过程的持续跟踪和评价，不仅关注学习结果，更重视学习过程，包括作业完成情况、在线讨论参与度、实验报告质量、随堂测验成绩等。这种评价方式能够及时反馈学生的学习情况，对教学活动进行及时调整和优化，从而更好地促进学生的知识掌握和技能提升。
MOOC平台上的教学模式不仅仅是视频播放和资料提供，而是一个包括教学设计、学生互动、实时反馈、评价考核等在内的一体化教学过程。平台的数据挖掘和分析功能使得学生学习过程中的数据可以被实时收集和分析，为学生提供了个性化学习的可能，并为教师提供了针对性指导的依据。
尽管MOOC提供了便利和机遇，但其也存在一些挑战和局限性。MOOC课程的高完成率不足，很大程度上是由于其学习过程的灵活性导致了缺乏外在的规范约束，学生容易中途放弃。同时，MOOC无法提供与传统课堂同等的互动学习氛围，学生在缺乏教师面对面指导的情况下，可能难以形成积极深入思考问题的热情。
在面向MOOC的C语言程序设计课程教学模式研究中，我们应结合MOOC的特性，重新设计和优化教学模式。一方面，通过MOOC平台提供高质量的教学视频和学习资源，让学生进行自主学习；另一方面，通过翻转课堂和过程性评价体系的运用，增强课堂的互动性和实践性，激发学生的主动性和创造性，从而有效提升学生的编程能力和计算思维。
面向MOOC的C语言程序设计课程教学模式研究，不仅需要考虑MOOC的技术和资源特点，还需要深入挖掘学生的学习需求，创新教学方法，构建适合现代教育需求的教学模式。通过这样的改革和创新，可以使MOOC在提高教学质量、培养创新型人才方面发挥更大作用。
