在当前的信息时代背景下，新工科的建设对于高等教育体系提出了新的要求，特别是在工程专业对程序设计和信息技术的需求方面。传统的程序设计教学方法已经难以满足现代社会对工科学生的要求，因此，探索新的教学模式变得尤为重要。本文探讨了如何依托Python程序设计语言，利用MOOC资源和学科交叉融合案例研讨的教学模式来提升工科学生的程序设计能力。
文章提到了目前高校工科专业的程序设计课程现状和存在的问题。传统的程序设计课程以教授C语言为主，少量使用VisualBasic和Fortran语言。这些课程的教学大纲和模式对于非计算机专业的学生来说，往往偏重于基本知识和方法的传授，却忽视了将程序设计方法与专业问题解决相结合的重要性。学生往往不清楚如何运用程序设计解决本专业的实际问题，缺乏学习的动力和明确的学习目的。
文章继续分析了新工科建设对信息技术的要求。新工科强调信息化带动工业化，培养的不仅是具有学科交叉融合能力的复合型人才，而且是能够在未来技术变革中引领新方向的高素质人才。新工科人才应当具备解决当前问题的能力，并有潜力学习新知识和技术来应对未来可能出现的问题。
在这种大环境下，对于程序设计教学语言的选择提出了新的要求。文章指出，C语言虽然在性能上有优势，但其复杂的语法和对性能的过度强调，使得它不适合作为非计算机专业学生的程序设计教学语言。Python语言以其简洁、易读和可扩展的特点，成为了一种非常适合新工科背景下的程序设计教学语言。
Python作为一种面向对象的解释型计算机程序设计语言，能够在较短的时间内帮助学生掌握程序设计的基本概念，并能快速应用于解决各类问题，这一点对于提升工科学生利用信息技术解决专业问题的能力至关重要。Python语言在数据处理、机器学习、网络爬虫等领域有着广泛的应用，适合于多学科的交叉融合，这也是新工科教育中非常看重的特点。
文章还提及了MOOC资源的作用。MOOC（Massive Open Online Courses，大规模开放在线课程）提供了大量的学习资源，使得学生可以随时随地访问最新的教学内容，增强了学习的灵活性和时效性。结合Python语言和MOOC资源，可以构建出一种以学科交叉融合案例研讨为主的教学模式，进一步提升教学效果，为学生解决复杂专业问题提供信息技术支撑。
面向新工科的Python程序设计交叉融合案例教学，是一种符合新时代教育要求的教学模式。它以计算思维为核心，强调信息技术支撑下复杂专业问题的求解能力培养，有利于学生能力的全面发展，特别是对于提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力具有重要的意义。通过这种模式，工科学生能够在学习基础编程知识的同时，更加深入地理解如何将编程技术应用于解决专业领域的问题，为未来的职业生涯和技术创新打下坚实的基础。
