职校生学习习惯的内涵及养成方法探究——以江苏信息职业技术学院机械制造与自动化专业为例.pdf

江苏信息职业技术学院机械制造与自动化专业学生学习习惯的内涵及养成方法的研究，体现了当前职业教育中对学生学习习惯养成的重视，尤其强调了学习习惯在学生学习和发展中的重要性。文章探讨了职校学生目前学习状态与习惯的不足，分析了职校学生学习习惯的内涵，并基于江苏信息职业技术学院的教学改革实践，提出了具体的养成方法和策略。针对这一主题，文章主要涉及以下几个方面的知识点： 1. 学习习惯的定义：文章首先界定了学习习惯的概念，将其定义为学生在长期学习实践中逐渐形成的自动化行为倾向，这些行为无需意志努力和监督即可自动执行。 2. 职校学生学习习惯的现状：分析了当前职校生普遍存在的学习基础薄弱问题，并指出这一问题的根源不在于智力因素，而是由于不良学习习惯所导致。 3. 良好学习习惯的重要性：强调了培养职校生良好学习习惯的重要性，尤其是在社会对职校生能力提出更高要求的背景下，良好的学习习惯是促进职校生可持续发展的重要驱动力。 4. 学习习惯与教学目标、项目、组织、方法及评价的关联：文章围绕教学的各个方面，阐述了如何通过改革这些要素来帮助学生养成良好的学习习惯。 5. 教学改革实践：介绍了江苏信息职业技术学院在机械制造与自动化专业中引入的德国胡格教学模式改革项目，强调了建构主义学习理论在培养学生自主学习和社会能力方面的作用。 6. 非专业能力目标的设定：文章提出，职校生不仅需要掌握专业的陈述性知识和程序性操作技能，更需要提升包括信息获取能力、沟通表达能力、解决问题的方法能力以及品格修养在内的非专业能力。 7. 学习习惯的培养方法：提出了创建行为化、递进式的非专业能力目标体系，并结合试点专业的课改实践，探讨了如何具体培养学生的学习习惯。 8. 学习习惯的内在机制：文章还探讨了学习习惯养成的内在机制，以及如何从积极学习力的角度提升学生的学习能力。 通过这些知识点的深入分析，文章为职业教育者提供了宝贵的参考，促使他们更加重视学生学习习惯的培养，并采取更加有效的方法和策略来帮助学生形成良好的学习习惯，以适应知识经济时代对职校生能力提出的新要求。