浅析中等职校信息化教学中的认知问题与实施策略
【摘 要】推动职业教育教学改革创新,必须提高教师教育技术应用能力和信息化教
学水平,促进现代信息技术在教育教学中的广泛应用,以现代信息技术带动职业教育现代
化。当前中等职校信息化教学实施过程中存在诸多问题,如信息化教学是多媒体运用的教
学、信息化教学是课堂教学的信息化、信息化教学是微型项目的信息化、信息化教学是任
课教师表演的信息化,必须对此进行剖析,对信息化教学的实施策略与相关技术支撑进行
思考。
【关键词】中等职校 信息化教学 存在问题 实施策略
一、信息化教学中存在的认知问题
问题之一:信息化教学是多媒体运用的教学
在中等职校目前仍有相当一部分教师认为在实施信息化教学时,只要将大量的多媒体
素材,如图片、视频、动画等,制作成一个多媒体课件进行教学,这就是信息化教学。更
有一些教师认为在上课时用电脑放视频,或是用 DVD 放碟片、用录音机放音乐也就是信息
化教学。实际上对于信息化教学概念的界定不仅仅是形式与内容呈现,更要有多学科与多
技艺的有机融合。信息化教学既要包括教学资源的信息化,又要包括教学环境、教学手
段、教学方法和教学评价的信息化。因此信息化教学是以学习者学习需求为前提,以教育
心理学为基础,以现代教育技术为支撑,将学科理论与专业技能有机地嵌入其中,是教学
体系的整体改革。所以,仅仅使用一些多媒体课件或简单地使用一些电化教育手段进行教
学,从严格意义上来说不是信息化教学。
问题之二:信息化教学是课堂教学的信息化
目前相当一部分教师在进行信息化教学设计时,往往只关注课堂教学过程信息化,而
对其他教学环节考虑甚少,如课前的预习、课中的实时评价以及课后的辅导答疑等,即注
重用信息技术去辅助“教”,却忽略了利用信息技术去辅助“学”,对信息技术交互性、
实时性、回馈性和辅助性等最基本特征没有充分运用;过多地考虑如何运用相关的信息技
术手段去体现教学内容,而没有考虑如何很好地用信息技术手段去帮助学生学习,拓宽学
生的学习途径,培养学生终身学习的能力。课外学习环节是学生个体主动学习的重要过
程,因此信息化教学只有将课前预习、课堂教学、实时评价、预习后巩固与拓宽等方面有
机地结合才能体现其价值。