"ME—EEPO的要素组合方式在政治课堂教学中的运用"
ME--EEPO 要素组合方式是政治课堂教学中的一种创新教学模式,它通过教师主导、学生主体的教育思想,帮助学生改变学习方式,促使教师转变教学方式,提高政治课堂教学的有效性。该模式充分体现了新课程的基本教育思想,强调学生的主体性、独立性、独特性、体验性、问题性和合作性。
要素组合方式的课型是 ME--EEPO 教育方式中最基本的课型,它包括七个基本要素:听、看、讲、想、做和动静转换。这些要素都是人类在学习过程中通过听觉、视觉、触觉等各种感官来完成的。教师可以通过训练学生在课堂上耳要听、眼要看、口要讲、心要想,充分调动学生感官,顺应学生学习的生理、心理特点,让学生能全神贯注地投入学习。
在政治课堂教学中运用 ME--EEPO 要素组合方式的课型可以提高课堂教学的有效性。它可以帮助学生改变学习方式,促使教师转变教学方式,形成学生自主学习、探究性学习,培养学生学习的主体性、独立性、独特性、体验性、问题性和合作性。
例如,在高中政治必修一《经济生活》第一单元第二课第二框《价格变动的影响》的教学中,教师可以采用激情导入——自主学习——合作探究——知识拓展——总结等,充分调用七大要素的组合,体现了以学生为主体的教学理念和自主互助合作学习的学习方式,让学生感知学生乐趣和魅力,全身心投入学习中去,提高政治课堂教学有效性。
在这节课中,教师可以利用激情导入--观看视频《2013 年“双十一”购物狂欢节》,并提问:你们购物了吗?为什么“双十一”那么多人去淘宝抢购商品?俗话说,万事开头难,好的开头是成功的一半,这一节课通过视频调用“看、讲、想”三个要素组合抓住了学生学习的兴趣和兴奋点,激发了学生的参与行为,提高政治课堂教学的有效性。
在政治课堂教学中运用 ME--EEPO 要素组合方式的课型可以提高政治课堂教学的有效性,帮助学生改变学习方式,促使教师转变教学方式,形成学生自主学习、探究性学习,培养学生学习的主体性、独立性、独特性、体验性、问题性和合作性,从而提高政治课堂教学的有效性。