小学生整本书阅读指导策略的实践的设计研究方案.doc

【小学生整本书阅读指导策略的实践设计研究】 阅读是学生智力发展的关键，正如苏霍姆林斯基所强调的，有效的阅读与思考能力是中高年级学生顺利学习的基础。叶圣陶也提倡以整本书为主，单篇短章为辅的阅读方式。2011年修订的《语文课程标准》进一步强调了阅读的重要性，鼓励小学生广泛阅读，尤其是整本书，以提高阅读量和阅读兴趣。 该研究方案针对的是小学生整本书阅读指导策略的实践，旨在解决当前整本书阅读指导的缺失问题。研究应建立在已有阅读研究的基础上，如课外阅读体系构建、阅读与习作结合提高语文素养、绘本教学等，将这些成功经验融入新的课题中，进行深化和系统化研究。 进行现状调查和问题分析是必要的，了解整本书阅读的现状，发现存在的问题，以便制定出针对性的解决策略。研究初期可选取部分班级作为试点，进行个案研究，以便在小范围内深入探索，取得成效后再推广至全校，避免盲目扩展导致的问题。 选择适合不同年级学生的阅读内容至关重要。低年级学生适合简单易懂的绘本和童话，中年级则可引入有情节的漫画和故事，高年级则推荐阅读经典名著。书目的选择需考虑到儿童的年龄特征和需求，确保阅读内容的科学性和适宜性。 研究内容不仅包括阅读资源的选择和整合，以及阅读指导策略和方法的构建，还应涵盖评价机制的探索。通过有效的评价，推动阅读指导方法的优化，促进学生阅读能力的提升。此外，还需关注小学生阅读现状的调查，语文教师的阅读指导能力培养，以及家校合作阅读指导策略，这些问题相互关联，共同构成课题的研究框架。 研究周期应适当延长，给予3-5年的时间，以确保深入研究并取得显著成果。课题组应据此制定详细的年度计划，明确各阶段的目标和突破点，确保研究的深度和质量。 小学生整本书阅读指导策略的实践研究是一项系统工程，涉及到资源、方法、评价、教师培养和家校合作等多个方面，通过科学研究和实践探索，旨在提升小学生阅读水平，培养他们的阅读兴趣和思考能力，从而在阅读中创造“智力背景”，推动他们的全面发展。