小学生整本书阅读指导策略的实践设计研究.doc

【小学生整本书阅读指导策略的实践设计研究】 阅读在学生的智力发展中起着至关重要的作用，教育家霍姆林斯基强调了阅读与思考的相互促进，认为良好的阅读能力是学生学习的基础。叶圣陶则提倡以整本书为主，单篇短章为辅的阅读方式。在2011年修订的《语文课程标准》中，明确规定了小学生应广泛阅读，增加阅读量，特别是阅读整本书，以促进其全面发展。 该研究课题《小学生整本书阅读指导策略的实践研究》旨在深入探讨如何有效指导小学生进行整本书阅读，并在此基础上形成具有实践价值的策略。研究应建立在已有研究基础上，如该校先前关于课外阅读体系、阅读与习作融合、绘本教学等课题的成功经验，同时创新并深化对整本书阅读的研究。 课题应进行现状调查，识别当前整本书阅读存在的问题，并以此为导向制定解决方案。例如，选择适合各年龄段学生的阅读内容，低年级可以选择绘本和童话故事，中年级可阅读有故事情节的漫画和故事，高年级则适合接触经典名著。同时，应注重阅读资源的选择与整合，包括教材、版本和学科间的协同，以拓宽阅读资源。 构建小学生整本书阅读的指导策略和方法至关重要。这需要遵循学生的身心发展规律，探索针对不同学段的有效指导策略，以激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。此外，建立合适的评价机制也很关键，通过有效的阅读评价促进学生阅读习惯的形成和发展。 研究内容可以更加丰富，除了已有的资源选择、指导策略和评价机制，还需要关注小学生整本书阅读的现状调查，语文教师的阅读指导能力培养，以及家校合作阅读指导策略。这些内容相互关联，共同构成了课题的研究框架，需根据问题之间的逻辑关系和相互影响来安排研究顺序。 课题研究周期建议延长至3-5年，以便充分进行实践和积累成果。每年应设定具体目标和突破点，确保研究的系统性和深度，以期取得更好的效果。 此课题旨在通过系统的研究和实践，提升小学生整本书阅读的质量和效果，培养他们的阅读兴趣，促进综合素养的提升。在实施过程中，应充分利用已有的成功经验，结合新的理论与实践，形成一套符合小学生特点的阅读指导策略。同时，家庭和学校的合作也是不可或缺的一环，共同为学生的阅读成长提供支持。