信息化教学与中职学校德育课程整合实践研究是一个重要的议题，特别是在当前信息时代背景下，教育领域正经历着深刻的变革。本文探讨了信息化教学如何与中职学校的德育课程进行有效融合，以提升教学质量，激发学生的学习兴趣，并增强教师的教学资源分享。
文章分析了国内外在信息化教学与德育课程整合方面的现状。国外，如美国，早在20世纪90年代就开始尝试将信息技术融入课程，并取得了积极成果，如“信息高速公路”项目的实施，使得大部分学校实现了互联网接入。相比之下，我国在政策层面给予了教育信息化大力支持，通过“校校通”工程等措施，推动了中小学校信息化建设，提高网络教育资源的共享率。
在国内，政策性研究与课堂教学研究并行发展。政策上，我国政府大力推广教育信息化，以提升教学质量和学校综合水平。而在课堂教学实践中，信息化手段的引入，如网络教学和信息化教育，正逐渐改变传统的“教师讲授，学生聆听”的模式，增强了课程的生动性和时效性，解决了传统教学中教材更新滞后的问题。
文章强调了信息化教学与德育课程整合的效果。一方面，这种整合能够提高学生对德育课程的兴趣。借助信息技术，学生可以更直观、全面地了解课程内容，从而激发他们的学习主动性，实现从被动接受到主动探索的学习转变。同时，信息化教学还允许个性化教学，根据每个学生的特点进行针对性的教学，进一步提升了教学质量。
另一方面，整合也有助于发挥学生的主体地位。教师利用信息化手段创设情境，引导学生积极参与，活跃思维，培养他们解决问题的能力。例如，通过模拟不同职业的角色扮演，学生可以更深入地理解职业特点，为未来的职业规划打下基础。
信息化教学促进了教师间的资源共享。丰富的网络数据库和多媒体教学软件为教师提供了广阔的教学素材，使备课内容更加丰富多样，同时也便于教师进行在线辅导，提高了教学效率。
信息化教学与中职学校德育课程的整合，不仅可以增强教学的趣味性和实效性，还能激发学生的学习热情，提升教师的教学质量和资源利用效率，这对于推动中职教育的现代化具有重要意义。在未来，随着信息技术的持续发展，这一整合实践将更加深入，为中职学校的德育教育注入新的活力。
