【教师招聘考试】中的《学前儿童发展》是教育专业领域的重要知识模块，主要涉及儿童身心发展的各个层面。以下是根据题目内容解析的一些关键知识点：
1. **儿童情感与社会适应**：面对孩子对母亲的依赖，教师应采取适宜的回应策略。在情境中，教师最适宜的回答是提供具体的时间信息，比如D选项“妈妈下午5点来接你”，以帮助孩子建立安全感和对时间的理解。
2. **儿童记忆的发展**：儿童记忆进展中，有意识记的进展被视为质的飞跃，因为它标志着儿童能够主动控制和维持记忆任务，而不仅仅是被动地记住事物。
3. **想象发展阶段**：想象的初级阶段通常出现在0-2岁，这时的儿童开始出现简单的想象活动。
4. **动作发展规律**：儿童动作进展遵循一定的顺序，例如先学会走、跑，然后是精细动作如用剪刀，这符合“大小规律”，即大肌肉动作先于小肌肉动作发展。
5. **词汇理解与描述**：形容人的词汇，如“自私自利”、“心胸狭窄”和“宽容大度”，都是描绘性格特点的词语，而“相貌出众”则更多用于描述外貌特征。
6. **婴幼儿动作发展顺序**：最早的自主动作通常是翻身，然后是坐、爬和站。
7. **注意发展特点**：学前儿童的注意力以无意注意为主，有意注意正在发展，且注意力的稳定性和转移能力较弱。
8. **幼儿的认知活动**：幼儿将云彩形象化为“小孩骑大马”是想象力的表现，属于认知中的想象活动。
9. **概念之间的关系**：概念之间的联系可以表现为分类，即对事物进行归类。
10. **电报句**：电报句是指由2-3个单词组成的不完整的句子，常出现在幼儿语言发展的早期阶段。
11. **遗传决定论**：代表人物施太伦认为，儿童的发展很大程度上由遗传因素决定。
12. **智力分布**：IQ超过140的人被认为是天才，他们占总人口的比例不到1%。
13. **儿童语言发展**：理解语言通常先于语言表达发生，儿童先能理解他人的话，然后逐渐学会表达自己的想法。
14. **幼儿想象力特点**：幼儿的想象可能具有夸大性，如认为家里有真实的长颈鹿，反映出他们对现实与想象的界限还不清晰。
15. **性格培养**：针对机灵、敏锐和自信的培养，主要是为了避免疑虑和孤独感，这些训练措施适用于多血质的儿童。
16. **注意与表象的关系**：儿童的注意开始受到表象影响大约在1.5-3岁之间。
17. **问题言语的丰富期**：4-5岁的幼儿问题言语最为丰富，好奇心强，喜欢提问。
18. **3岁前儿童的语言类型**：3岁前儿童的主导语言形式是情境言语，即在特定情境下使用的非规范化语言。
19. **教师的注意品质**：教师在弹琴并组织活动时，展示的是注意的安排能力，即同时处理多项任务的能力。
20. **儿童心理发展特点**：学前儿童各方面的发展速度不平衡，但同一时间片断内，各个方面的进展相互关联。
21. **语词记忆出现时间**：语词记忆大致在1岁左右开始出现。
22. **幼儿想象主题雷同**：表明幼儿的想象主题不稳定，容易受外界刺激影响。
23. **气质类型**：“精力旺盛，表里如一，刚毅，易感情用事”是胆汁质气质类型的特征。
24. **儿童自我控制实验**：延迟满足试验常用来研究儿童的自我控制能力。
25. **强迫现象的顶峰年龄**：继2岁后，儿童出现强迫现象的另一个高峰期在5-6岁。
以上知识点涵盖了儿童发展的多个方面，包括情绪管理、认知发展、语言习得、动作技能、个性塑造和心理实验等方面的内容，是教师招聘考试中《学前儿童发展》科目的核心知识点。
