《三峡》主体教学设计.doc

《三峡》是北魏地理学家郦道元在《水经注》中描绘的一幅壮丽山水画卷，这篇教学设计旨在引导学生深入理解课文，领略三峡的自然美景，并掌握古代汉语的一些阅读技巧。教学目标分为三个方面：一是通过诵读，理解和梳理文章的大致内容；二是欣赏文本，探究三峡景色的独特之处；三是品味语言，揣摩作者的写作手法。 教学过程中，首先通过导入环节激发学生的兴趣，通过解析“峡”字的字形和余秋雨先生对三峡的评价，引入三峡的地理特点和历史地位。接着，学生通过探究和讨论，运用不同的方法如训诂法、换词法、联想比较法和语境推断法，来理解古代汉语中的词语和句子，比如“三”字在古代可能不表示具体数字，以及“阙”、“转”等通假字的识别。 在理解文意的基础上，教师通过设计问题检测学生的理解程度，引导学生发现并纠正翻译中的错误，例如理解“重岩叠嶂，隐天蔽日”时应注意互文的修辞手法，而“曦”在这里指的是太阳。此外，通过朗读训练，学生能更好地体会不同季节三峡景色所蕴含的情感，如夏天的湍急水流、春冬的宁静之美和秋天的凄凉气氛。 在“融境，探幽览胜”环节，学生分析三峡山水的特征，如山的高峻、夏水的湍急、春冬景色的宁静和秋季的肃杀。通过模拟导游和摄影师的角色，学生需运用自己的想象力和语言表达能力，生动形象地描述三峡的景致，这不仅锻炼了他们的语言组织能力，也加深了他们对课文内容的理解和感受。 这个教学设计注重培养学生的语言运用能力、分析能力和创新能力，使他们在学习古文的同时，也能感受到中国古代文化的魅力，提升对中国自然景观的欣赏水平。通过这种教学方式，学生不仅可以掌握知识，还能在实践中提高综合素养。