【知识点】
1. 语文教学：此文档提及的是高中语文课程的一部分，具体是第8课“论快乐”的课堂设计和课时作业，涉及到学生的基础知识训练和散文鉴赏。
2. 语文基础知识：课文中列出了几道选择题，涵盖汉字读音（如“陶冶”、“禁不住”等）、字形校对（如“内涵”、“苍茫”等）以及成语运用（如“相敬如宾”、“一见如故”等），这些都是语文学习的基础内容。
3. 成语运用：题目考察了成语在句子中的恰当使用，例如“相敬如宾”通常用于形容夫妻关系，而非婆媳关系；“江河日下”意指事物逐渐衰落，不适合用于描述环境恶化；“翻云覆雨”形容反复无常，不适合用于形容金融巨头。
4. 病句辨析：题目中提供了几个可能存在语病的句子，如选项B中“施工和设计”的顺序不当，应先设计后施工。
5. 散文阅读：课文中提到的“精品阅读”部分，涉及钱钟书的文学创作分析，这是对现当代散文的鉴赏，要求学生理解作者的写作意图和作品特点。
6. 文学理论：文中提到了钱钟书与鲁迅的比较，讨论了两者在文化心理转型上的差异，如钱钟书的“紧”的心理态势，即情理相厄，以及鲁迅的理性高峰，揭示了两位作家在文学创作上的不同路径。
7. 智性型作家：钱钟书被定义为智性型作家，这类作家的特点是作品富含哲理和理智感，但可能因过于理智而导致情感表达的缺失。
8. 文学发展与障碍：文中提出钱钟书的个人创作心理障碍也是中国文学发展的障碍，暗示了文学创作中理性和情感平衡的重要性。
总结：这个文档涵盖了高中语文课程的基本元素，包括基础知识训练、文本分析和文学理论探讨，同时强调了正确使用成语和识别病句的能力，并探讨了文学创作中理智与情感的关系及其对整个文学发展的影响。
