课堂设计2014_2015学年高中语文第二单元“峥嵘岁月 挥斥方遒”单元检测，针对的是一段跨越了中国古代戏曲史上具有里程碑意义的时期——元代杂剧的鉴赏。在这一时期，杂剧作为一种新的戏剧形式，在元代社会、文化的大背景下孕育而生，影响深远，不仅见证了中国戏曲艺术的演变，也反映了社会变迁对文学艺术的影响。
元代杂剧的出现，是文学史上的一次重大变革。在这一时期，社会结构发生了巨大变化，特别是元代取消了科举制度，大量文人士子失去了步入仕途的途径，转而投身于民间艺术创作，与书会艺人合作，共同创作了大量杂剧作品。杂剧的作者群体因而呈现出不同于以往的新特点，即由传统上层士大夫扩展到了下层文人和艺人。
在元代，杂剧作者不仅创作了大量作品，而且这些作品在当时社会中广为流传，成为人们日常娱乐的重要组成部分。元杂剧的特点在于其生动活泼、语言通俗易懂、内容贴近生活，且具有很强的观赏性和娱乐性。这些特点的形成，与杂剧作者的群体构成和创作环境密切相关。他们深入民间，吸取了丰富的民间素材，融合了地方戏曲特色，创作出了一批富有地方色彩和时代感的作品。
在元杂剧的创作过程中，作者们往往会考虑观众的喜好，根据观众的反馈进行相应的调整。这种以市场为导向的创作方式，虽然有时会淡化作者的独特个性，但却极大地增强了作品的吸引力和市场价值。元杂剧在舞台上的表现力极强，其表演艺术和音乐唱腔深受观众喜爱，这也使得元杂剧在当时能够获得巨大的成功。
此外，元杂剧的创作往往带有合作和竞争的双重特性。不同的作者可能会就同一题材创作出不同的版本，相互之间形成了一种艺术上的竞争与促进。这种现象在当时被称作“次本”，它不仅反映了元代杂剧创作的活跃性，也是元杂剧繁荣的一个重要因素。
在本次单元检测中，通过对元杂剧的了解，学生可以深入体会到杂剧作者群体的特殊性、创作背景的复杂性以及作品的艺术价值。题目设计旨在引导学生思考杂剧的作者、创作背景以及艺术特性，通过分析比较不同的选项，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
例如，在第1题中，通过辨识错误选项B，学生能够了解到南宋时杂剧创作并非仅限于民间艺人，而是有书会才人参与。第2题的D选项错误地表述了元代文人创作杂剧的心态，通过这个辨识过程，学生可以认识到元代文人全身心投入杂剧创作的现实动机。第3题则让学生思考“次本”现象在元杂剧创作中的表现和影响，尽管D选项并未明确指出，但通过这一问题，学生可以对元杂剧的创作方式和文学特性有更深刻的认识。
总体来说，元杂剧之所以能够在历史上占有重要的地位，是由于它独特的创作模式和作者群体的构成。这些都使得元杂剧既具有丰富的艺术表现形式，又充满了时代特色，成为了中国戏曲史上的一朵奇葩。通过本单元的学习，学生不仅能够欣赏到元杂剧的艺术魅力，更能够理解和感受到作者们在特定历史条件下的生活状态和创作情感，从而更加全面地理解元代社会和文化的复杂性。
