（中小学教育）中职语文教学渗透人文精神理念的思索.doc

在当今这个知识爆炸、专业分工日益细化的时代，中等职业学校的语文教学承担着传承文化、培养人文精神、提升学生人文素养的重要使命。在这一背景下，黄燕琼老师在其所著《中职语文教学渗透人文精神理念的思索》一文中提出了独到的见解，强调将人文精神的内涵和生命情境的教学方法融入到中职语文教育中，以期通过语文这一基础学科来全面提高学生的综合素养。 在黄燕琼老师看来，当前中职学生的语文素养普遍不高，对自身文化的认同感也较为薄弱。为此，作者提出了两大策略：一是强化中职语文课程的人文精神理念，二是通过生命情境模拟提升语文教学的实际应用效果。 黄燕琼老师指出，中职语文课程应当坚持人文精神的培养，这种精神应当包括对生命本身的尊重与包容。文章中认为，教育的核心在于和谐与整体性的强调，但现实情况是，许多中职学校的语文教学与教材设计过于偏重知识的传授，而忽视了学生个体差异及成长的复杂性。教师在授课过程中应深入挖掘教材的内涵，设计出贴合学生年龄、经历的个性化学习主题。例如，在讲解古代诗歌时，教师可以将《上邪》、《陌上桑》和《节妇吟》等风格迥异的诗歌进行比较阅读，让学生体会不同人物性格，感受文学作品中情感教育的力量，提升阅读兴趣，并在实际生活中运用所学的知识处理情感与道德问题。 此外，黄燕琼老师还提倡，教师应当活化文字的力量，引导学生直接从文本中感受文学的多元思考与情意熏陶，而不仅仅是停留在对文章表面结构的分析上。这需要教师自身具备深厚的文学素养和灵活的教学技巧，以便更好地启发学生的心智，唤醒他们对生活与世界的感知。 再者，文章中特别强调了提升生命情境模拟在中职语文教学中的重要性。情境教学法提供了一种通过模拟实际生活情境来学习知识的路径，这不仅能够弥补其他专业课程在这一方面的不足，而且还能帮助学生将所学知识与生活实际相结合，形成知识的力量。通过对《静女》和《氓》等文学作品中人物性格的分析，学生可以学会在复杂情境下如何理解和处理情感问题，这在他们的学习和生活中都是一项不可或缺的能力。 黄燕琼老师在文章中所提出的这些教学策略，旨在使中职语文教学不仅仅是语言知识的传递，更重要的是人文精神的培养和生命情感的教育。通过这样精心设计的教学活动，学生不仅能感受到文学的魅力，更能在生活中处理各种情感和道德问题，提升自我认知和人际交往能力。这样的教育，既是教育改革的方向，也是对每一个中职学生生命成长的尊重和关怀。 黄燕琼老师的文章深刻地阐述了人文精神在中职语文教学中的重要性，并为当前的中职语文教育提供了切实可行的建议。她的理论和实践探索，对于推动中职语文教育的发展，塑造中职学生的健全人格，无疑具有重要的理论意义和实践价值。我们期待有更多的教育工作者能够关注并实践这些教学理念，使中职语文教学焕发出新的活力，为培养全面发展的人才奠定坚实的基础。