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初探中专语文教学改革中的理性思考

【摘要】：在新的历史条件下，随着中专教育目标的重新定位和生源墓础的巨大变化，中

专语文课堂教学必须坚持以学生为主体、教师为主导、训练为主线、能力为目标的教育路

线。结合当前市场经济对中专学生能力的要求，根据中专学校的培养目标，从教学内容、

考核方式两方面进行改革，将职专学生语文能力的培养作为语文教学的重心应该是职专语

文教学改革的出路。

【关键词】：职专学校语文教学理性思维

在新的历史条件下，中专学校语文教学作为一门公共学科，在实现培养高素质的社会

应用型人才教学目标中承担着重要责任，但据了解，不少中专学校语文并未发生其应有的

作用。长期以来一些中专学校过于强调对语文知识的传播而忽视语言能力的培养，过于强

调对文学知识的记忆而忽视语感的体验，过于强调对少数课文掰开揉碎的“精读”而忽视开

拓学生的视野。因此．笔者认为中专教育应是以就业为出发点、落脚点，并且组织实施文

化课程为专业课程服务的教学活动。作为中专学校的语文课程，既要满足未来社会主义现

代化建设的基本教学要求，也要为中专学生进一步学习专业课程提供必要的理论基础，更

要体现为专业课程服务的原则，对此，中专语文教学应该如何改革。我个人有下几点看法

一、教学内容的改革

我们知道，语文知识并不完全等同于语言能力。对于知识并不完全等同于语言能力。

对于知识与能力的区别，古人早就做出了非常清楚的回答：“授人以鱼，不如授人以渔。”

鱼就是知识；渔就是能力。正基于此，在语文教学过程中如何变灌输语文知识为培养学生

的语言能力就显得尤为重要。且迫在眉睫。学生的语言能力是指运用汉语进行交流和沟通

的能力，劳动和社会保障部职业技术鉴定中心主持开展的职业汉语能力测试(ZHC)，将应

试者在职业活动中运用汉语进行交流和沟通的能力分解为：运用语言获得信息和传递信息

的能力；对于语言环境的适应能力；运用语言完成一定工作和学习的能力。针对上述语言

能力的目标与要求，中专语文课程应该调整、充实、革新教学内容，在教学中要着力突出

培养学生听、说、读、写四大能力。

首先听是指聆听．聆听在某种程度上是听力理解的过程．教学内容应包括聆听的含义，

聆听的作用，影响聆听的因素，如何提高聆听的水平等。

其次说话是人际交流最简单、最直接的方式。说话不仅是种技术，更是一门艺术。教

学内容包括说话艺术的重要性，说话的基本原则和要求，中专语文教学活动的艺术性。社

会活动中说话艺术，常见的说话技巧等。

再其次阅读是获得知识和信息的重要提经，是生活中、工作上必不可少的基本技能之

一。教学内容包括阅读的作用和价值。阅读材料的选择，阅读的方式，阅读能力的提高等

　　最后写作是书面表达能力的具体体现。教学内容包括应用文、记叙文、说明文、议论

文等文体特征及写作技巧、写作规范等内容。

二、考核方式的改革

为充分调动中专学生的学习与训练积极性，切实收到训练实效．还要认真改革语文课

程的考核方式。这样，学生若想在考试中取得好成绩，需要把功夫用在平时，学生要做到

平时善于倾听．能够准确捕捉、整合信息；发言踊跃并善于表达自我观点、见解：阅读面

广、阅读量大，人文知识面开阔；勤于思考，喜欢动笔。对语言文字敏感、运用熟练等，

才可以获得好的考试成绩．而以往学生那种考前突击准备的复习方式对成绩的高低就会变

得没有影响或者至少影响甚微。在考核方式改革中应坚持以下原则：

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