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【小学语文朗读教学与语感培养初探】 在小学语文教育中，朗读教学与语感培养是至关重要的组成部分。根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求，诵读和语感的培养被赋予了核心地位，旨在丰富学生的语言积累，提升语感，促进思维发展。然而，现实的教学环境中，朗读教学往往被忽视，这不仅限制了学生语言能力的全面发展，也削弱了他们对文本的深入理解和体验。 语感，作为个体对语言的直观感知和理解能力，具有瞬时性、恒常性、整体性、内隐性和个体差异性等特点。瞬时性体现在语言活动中的无意识和自动化反应，恒常性则意味着形成的语感能够持久发挥作用。整体性强调在理解言语时的全面把握，而非单一元素分析。内隐性是指语感通常隐藏于意识之下，不易察觉。而个体差异性则提醒我们在教学中需注重因材施教，考虑每个学生的独特性。 朗读教学是培养语感的有效途径，它能让学生在实践中积累词汇，提高理解力。强化朗读教学，首先需要教师正确认识其价值，遵循《新课标》的理念，将朗读教学与语感培养紧密结合。坚持系统的朗读训练，保持持续的关注和指导，确保训练的连贯性。教师自身的素质提升同样关键，他们需要具备扎实的朗读技巧，以指导学生进行有效的朗读实践。 此外，采用灵活多样的训练方式可以激发学生的学习兴趣，如分角色朗读、情境朗读等，引导学生在朗读中深入体会文本情感。同时，利用电教手段辅助教学，如音频、视频资源，可以帮助学生更好地理解语境，提高朗读效果。 评价体系也应注重对朗读的评估，鼓励学生多诵读，以积累语言，培养语感，增强体验。在评价过程中，教师应注意观察学生在诵读中的进步，关注他们对语言的感知和理解，以此反馈教学效果，调整教学策略。 小学语文朗读教学与语感培养是一个互动的过程，教师应当充分认识到朗读的重要性，采取有效策略，通过系统的训练、个性化的指导和科技手段的辅助，激发学生对语言的敏感度，从而培养他们的语感，推动其语文素养的整体提升。