湖北省中小学教师水平能力测试题.doc

“湖北省中小学教师水平能力测试题” 本文档是湖北省中小学教师水平能力测试题，旨在考察教师对新课程改革的理解和教学能力。本文档共四部分，分别是判断题、单项选择题、多项选择题和简答题。 一、判断题 在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。这是错误的，因为课程不仅仅是教学内容和进展的总和，还包括教学过程和教学结果。 在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。这是正确的，因为新课程强调学生的自主学习和探索。 教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是错误的，因为新课程倡导教师和学生之间的互动和合作。 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这是正确的，因为新课程强调师生之间的互动和合作。 开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。这是正确的，因为新课程强调地方课程和校本课程的重要性。 在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。这是错误的，因为新课程并不完全抛弃传统的教学技术，而是结合现代教学技术和信息技术来提高教学效果。 在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。这是错误的，因为新课程强调课程评价的多样性和发展性。 在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。这是错误的，因为新课程强调考试改革和评价方式的多样性。 教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。这是正确的，因为新课程强调教师的反思和专业发展。 在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。这是正确的，因为新课程强调课程的建设和实施的重要性。 二、单项选择题 本次课程改革的核心目标是实现课程功能的转变。这是正确的，因为新课程强调课程功能的转变和多样性。 综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学三年级开始设置，每周平均三课时。这是正确的，因为新课程强调综合实践活动的重要性。 学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是形成研究性学习的学习方式。这是正确的，因为新课程强调研究性学习的重要性。 在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。这是正确的，因为新课程强调教育评价的多样性和发展性。 在学校课程中，与选修课程相对应的课程是必修课程。这是正确的，因为新课程强调必修课程和选修课程的重要性。 关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是地方课程和校本课程不能促进学生个性的健康和多样化发展。这是错误的，因为新课程强调地方课程和校本课程的重要性和多样性。 “新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另 一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果”。这主要说明新教材强调与现实生活的联系和科学技术新成果的应用。 三、多项选择题 新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立有助于教材的多样化、有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生的发展。这是正确的，因为新课程强调三级课程管理的重要性和多样性。 实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有学生具有巨大的发展潜能、学生是处于发展过程中的人、每个学生都具有独特性和学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体。这是正确的，因为新课程强调学生的发展和多样性。 综合实践活动主要包括信息技术教育、研究性学习、课外兴趣小组、社区服务与社会实践和劳动与技术教育。这是正确的，因为新课程强调综合实践活动的重要性和多样性。 美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论直接影响教师形成积极乐观的“学生观”和重新建构“智力观”。这是正确的，因为新课程强调多元智力理论的重要性和影响。 四、简答题 关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是强调学生的发展和多样性。 目前的学校教学管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？应该重建以校为本的教学研究制度，建立科学的教学管理机制，讓广大教师和学生真正成为学校的主人。