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《给教师的一百条建议》精华摘录
( 顺序号并非根据目录而来。有的一条建议中可能有 2、3 句
名言 )
1. 教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个学生的力量和
可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
2. 只要课堂上充满着师生间相互体谅的气氛,有了一种智力受
到鼓舞的精神,那么每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的。
3.优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,
不断地补充他们的知识的大海。
4.人的智力发展取决于良好的阅读能力。
5.到了中年级和高年级,就出现学业落后.成绩不良的现象,这
主要是因为学生在小学的时候,没有把基础知识牢固地保持在记忆里,
达到牢记终生的程度。
6.在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲:第一套大纲是
指学生必须熟记和保持在记忆里的材料;第二套大纲是指课外阅读和
其他的资料来源。
7.减轻学生的脑力劳动最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
8.只有当知识成为精神生活的因素,占据人的思想,激发人的兴
趣时,才能称之为知识。
9.教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧
之所在。
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10.如果学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考事实
为基础的,如果他不是死背式地识记,那么他在算术应用题里所看到
的就不是一大堆数字,而是各个数量之间的相互依存关系。
11.有经验的教师们,在第一次教新教材的课上,总是力求看到:
学生是怎样独立地完成作业的。
12.思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想,检
查一下他理解得是否正确,并且尝试把所获得的知识运用于实践。
13.思考知识时的脑力劳动越有效,学生完成家庭作业所需的时
间就越少,下一节课上检查功课所花的时间就越少,因而可用来讲解
新教材的时间就越多。
14.我们一般地不在上课开始时专门留出一段时间用来检查知识,
而把检查知识跟加深、扩充和运用知识密切结合起来。
15.只有当教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的
基础上时,评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。
16.在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数,成功的欢乐
是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望。
17."知识的转化现象"指的是思维逐步地深入到知识中去的情况,
即当学生每一次回头来看已经学过的东西时,都能在各种事实.现象.
规律性中看到某种新的东西,研究和分析这些事实.现象.规律性的某
些新的方面和新的属性及特点。应当把知识的转化作为复习的基础。
18.复习是学习之母。教给学生能从次要的东西中抽象出来,而
把注意力集中到主要的东西上。学生的作业里有许多错误的根源就在
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于能力与知识之间的关系失调。当能力"软弱无力",不能为知识"提
供服务"的时候,知识就变成了一种沉重的、不能胜任的负担。�
19.教学要达到的目标不仅是巩固课堂上所学的知识,而是要求
在劳动中产生思想和能力。
20.凡是着迷于一件有趣的劳动,在劳动中不断地揭示出各种关
系和相互联系的学生,他的思想就不可能是混乱的,言语也不可能是
迟钝的,因为学生不仅在劳动,而且在思考,在推断各种因果关系,
在规划未来的工作。
21.没有人和自然的相互作用,人的智力发展就是不可思议的。
22.实践劳动不仅是一些实际技能和技巧,而首先是一种智力发
展,是一种思维和言语的素养。
23.观察是一种积极的智力活动,是发展智力的途径,是思考和
识记知识之母,是智慧的最重要的能源。
24.让学生阅读现代前沿科学问题方面的科学著作和科普读物,
阅读这些书籍,也能使学生对学校所学的基础知识理解得更清楚。
25.学生头脑中产生的疑问越多,他对课堂上和学习新教材过程
中所讲的知识的兴趣就越高。
26.学生学习越感到困难,在脑力劳动中遇到的困难越多,就越
需要多阅读。“学习困难的”学生读书越多,他的思考就越清晰,他
的智慧力量就越活跃。�
27.搜集和加工事实是一种特殊的技能,有了这种技能,就能使
知识经常地处于发展之中,而这种发展又是具有深刻的特性的:学生
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不仅在分析他周围发生的事物,而且也在分析自己的思维。通过搜集
和加工事实,学生就走上了进行自我智育的道路。
28.能力和知识之间的关系失调,表现为学生还没有具备作为掌
握知识的工具的那些能力,可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给
他。
29.课上得有趣就是让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学
习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识
和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的
伟大而感到骄傲。
30.“攀登”、“挖掘”自然万物的实质及其因果联系的过程本
身,这是兴趣的重要源泉。离开了脑力劳动,就既谈不上学生的兴趣,
也谈不上他们的注意力。�
31.在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感
到自己是一个发现者、研究者、探索者。不要使掌握知识的过程让学
生感到厌烦,不要把他引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态,而
要使他的整个身心都充满欢乐。
32.教师要争取学生热爱你的学科,靠思考来唤醒思考,唤醒那
些对知识和脑力劳动无动于衷、漠不关心的学生,把他从智力的惰性
状态中挽救出来。那么,教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍
至二十倍。
33.要使学生为自己的好好学习而感到自豪,关键就在于要使知
识、智力的丰富性成为学生个性的自我表现。让学生体验到知识、智
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