加强阅读与积累，以读促写—党超.doc

【加强阅读与积累，以读促写】 阅读与写作是语文学习的两个重要方面，它们之间的关系犹如水与舟，阅读是积累知识的源泉，写作则是运用这些知识的实践。正如叶圣陶先生所言，“阅读是吸收，写作是倾吐”，有效的阅读能够提升写作的品质，帮助学生掌握语言的韵律和表达的技巧。 对于小学阶段的学生，尤其是三年级的孩子，刚刚进入习作训练，可能会感到困难重重，这往往源于缺乏足够的阅读积累。没有广泛阅读的支撑，学生的语言表达会显得贫瘠，写作时自然难以找到合适的词汇和表达方式。因此，阅读的重要性不言而喻，它不仅是积累语言素材的途径，也是培养语感、理解力和想象力的关键。 一、课内阅读的强化 在课堂教学中，教师应当充分利用教材资源，指导学生深入阅读每一篇文章。从字、词、句、篇的层面入手，让学生逐渐理解文本内涵，感受作者的写作意图和技巧。通过背诵、抄写好词佳句，学生可以将课文中的精华内化为自己的语言库。例如，《秋天的雨》、《美丽的小兴安岭》和《富饶的西沙群岛》等课文，都富含生动形象的描绘和结构清晰的篇章，适合学生进行模仿和学习，从而提高写作能力。 二、读写结合的实践 1. 小练笔：在阅读教学中，教师可以适时设置小练笔环节，让学生根据课文内容进行创作，如模仿文章的结构和写作手法描绘自己喜欢的景色。这种练习既检验了学生对课文的理解，又锻炼了他们的写作技能，使阅读与写作得以有效结合。 2. 写读后笔记：鼓励学生在阅读后记录感想，摘录好词好句，或反思文章的写作技巧。定期检查和分享优秀的读后笔记，可以激励学生形成良好的阅读习惯，同时提高写作水平。 3. 续写故事：对于叙事性强的文章，如《小摄影师》、《灰雀》，学生可以根据故事情节进行合理的想象，尝试续写故事的结尾，这样既能锻炼想象力，又能进一步理解文章主题。 三、课外阅读的拓展 课外阅读是课堂阅读的延伸，它能提供更丰富的素材和广阔的视野。通过阅读名著和优秀儿童作品，学生可以接触到多元化的文体和深入的主题，提升语言素养。在指导课外阅读时，教师应教会学生如何分析人物、场景，如何欣赏并学习作者的写作手法。同时，鼓励学生做读书笔记，记录下值得借鉴的部分，以促进阅读与写作的互动。 加强阅读与积累，以读促写，是提高小学生写作能力的有效策略。通过课内外阅读的结合，引导学生在阅读中积累，在写作中实践，从而逐步培养他们对语言的敏锐感知和自如运用。这样的教学方法遵循了学生的认知规律，有利于他们形成良好的阅读写作习惯，为日后的语文学习打下坚实的基础。