如何在计算机项目教学中设计与应用量规表进行评价.doc
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2022-06-22
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如何在计算机项目教学中设计与应用量规表进行评价
陈村职业技术学校 黄兴龙
摘要:量规表是一种可借鉴的科学探究性学习评价工具，如何设计一个好的量规表来对
计算机项目教学进行评价，对中职学生的学习效果至关重要，本文主要从设计和应用
量规表要能增强学生学习信心、激发学生学习热情和逐步向学生自己设计量规表进行
自我评价发展三个方面进行了论述.
关键字：量规表 项目教学 评价 主动性 个体差异 自我评价
我校进行计算机项目教学已经有三年时间，我们计算机科组教师分工明确，深入
企业展开调研,掌握企业用工、学生就业情况，以毕业生工作过程为向导,对岗位工作和
专业背景进行分析，确定课程教学任务，并遵循“六位一体”课程设计原则，对课程进行
整体设计，然后根据工作实际需求确定教学项目，现已完成项目资源库建设并应用到
教学中，在这种背景下如何了解和评价学生对教学项目的掌握情况，并通过评价来增
强学生的学习信心和热情，提高学生计算机实用技能和职业技能，达到预期的教学效
果呢?为此笔者在计算机项目教学中尝试使用了量规表来对学生的学习过程、学生作品
等方面进行评价。量规表的设计和应用适当与否,直接关系到教学的效果，一个好的量
规表可以激发学生学习热情,促进学生掌握技能的主动性，那么在计算机项目教学中如
何设计量规表对学生进行评价呢？本文主要从三个方面进行了论述。
一、量规表的设计与应用要能够增强学生学习信心，体现学生个体差异 ,让不同层次学
生都有所提高
多元智力观的核心内容是认真对待学生的个体差异，中职学生基础学业成绩较差，
对学习失去信心，不过对探究性学习还是有些兴趣,但他们个体差异较大，在教学中只
有充分了解学生的个体差异才能设计出合理有效的量规表，这样的量规表才能增强学
生的学习信心,让不同层次的学生在项目教学中通过量规表的自我评价和他人评价,了解
自身的实际情况,提高动手操作能力。
要增强学生的学习信心,量规表就要体现学生各自不同的潜能,让存在个体差异较大
的中职学生在自己擅长的领域能得到充分的发挥，然后在教师的引导下 ,向其它方面迁
移，最后成为全面的学习者。我们在让学生做公司宣传手册这个项目时，根据学生的
差异给他们进行了分组，每组选有组长,设计了量规表，从学生的学习过程、选材、内
容结构、版面设计、美工、创新能力和协作意识等方面进行评价.在实践教学中发现大
部分学生只是对其中某个方面做的比较好,通过评价肯定学生在某个方面的成绩，加以
表扬，来增强学生的学习信心，然后引导向较弱的方面发展，认真指导如何做好其它
薄弱的环节。另一方面,通过组内互评，让他们学习其它同学的优点，达到完成这个项
目的目的，形成最终的作品上交与展示.
随着教改的进一步推进，评价将会更加注重体现学生的个体差异，我们在评价探
索的过程中，特别注重学生的个性特点发挥,力争让每一们学生通过量规表的评价让自
己的特长得到发挥，受到启发,薄弱的环节有所提高，对于项目的操作能力和职业能力
得到加强.对学生作品展示时，对于学习较困难的学生采用宽容、鼓励的处理，如果作
品能基本完成还不够完善,我们会耐心辅导，并对照量规表对他完成好的单项加以表扬
并鼓励逐步完成没有完成的部分，这样有利于学生大胆尝项目操作，增强学生的学习
信心。对于技能综合能力较强的优秀学生,给他们更大的发挥空间，鼓励他们大胆创新，
不要满足于现有教学项目的基本内容，在项目中添加自己创意的东西，展示富有个性
的作品内容，完成更加完美的作品,让自己的专业技能与职业技能更好地加以结合。这
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