【幼儿教育心理学试题及答案七】的文档涵盖了多个幼儿教育心理学相关的知识点，主要涉及认知学习层次、奥伯尔的学习理论、儿童发展关键期、游戏的心理构成、游戏分类、游戏准备、动作教育、概念分析、概念构造理论、道德发展理论以及幼儿的创造性与智力关系等内容。
1. 布卢姆的认知学习层次理论：正确顺序是B. 认知、领会、运用、分析、综合、评价，这一理论强调了从基础知识到高级思维能力的逐步发展。
2. 奥伯尔的观点：他认为承受学习（接受式学习）和发现学习都可以是有意义或机械的，取决于学习方式和内容，因此答案是D.
3. 儿童发展的敏感期：C. 发展敏感期，这是指儿童在特定时期对某些技能或知识的学习特别敏感的阶段。
4. 游戏的心理构造：A. 认知与情感，游戏包含认知成分（理解游戏规则、策略等）和情感成分（乐趣、满足感等）。
5. 游戏分类：A. 创造性游戏与规那么性游戏，创造性游戏强调自由表达和想象力，规那么性游戏则遵循一定的规则。
6. 游戏准备的四个方面：A. 游戏时间、游戏地点、游戏材料与经历准备，这些是确保游戏顺利进行的基础要素。
7. 蒙台梭利的动作教育：C. 基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作，旨在促进幼儿身心协调。
8. 概念分析的四个方面：D. 概念名称、概念例证、概念属性与概念定义，这有助于理解和教学概念。
9. 概念构造的两种理论：C. 特征说与原型说，特征说认为概念由一组固定特征组成，而原型说认为概念以一个典型实例（原型）为中心。
10. 柯尔伯格的道德发展理论：A. 前习俗水平、习俗水平与后习俗水平，这个理论描述了个体道德判断能力的发展阶段。
11. 幼儿道德情感发展的三个时期：A. 他律性时期、过渡性时期与自律性时期，这反映了儿童道德情感从外部规则服从到自我约束的过程。
12. 创造力与智力的关系：C. 高智力是高创造性的必要而非充分条件，意味着有高智力的人可能具有创造性，但创造性并不仅依赖于高智力。
13. 幼儿创造性测量的一般原则：A. 适用性原则与活动性原则，强调测量方法应适合幼儿年龄特点，且注重实际操作和表现。
这些知识点构成了幼儿教育心理学的基础，对于理解儿童的学习过程、教育方法和评估幼儿发展具有重要意义。
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