《学前儿童发展心理学》是一门深入探讨0至6岁学前儿童心理发展特点和规律的学科。这门学科的任务包括揭示儿童心理发展的基本特征，如发展的连续性，即个体心理发展的渐进性和累积性，以及心理过程的发展趋势。同时，它还致力于探索心理发展变化的内在机制，比如认知、情感和社会性等各个方面的演变。
在儿童发展中，如“客体永久性”这一概念表明，孩子在物体消失后能理解其仍然存在，这是感知发展的重要里程碑。直觉行动思维则是儿童通过实际行动进行思考的方式，常见于幼儿早期。依恋是婴儿与主要照顾者之间建立的紧密持久的情感联系，对儿童的情感和社会发展至关重要。结构性游戏则涉及有明确目标和规则的游戏活动，有助于儿童的认知和社交技能发展。
学前儿童的心理年龄特征包括他们在感知、语言、记忆、思维和社会化等方面的表现。例如，儿童在4个月左右开始对颜色产生分化性反应，微笑成为最早的社交行为。随着年龄增长，儿童逐渐能理解和参与更复杂的游戏形式，如Parten提出的独自游戏、平行游戏、合作游戏和联合游戏。自我意识的形成是儿童心理发展的重要阶段，包括自我认识、自我体验和自我控制三个维度。
儿童的惧怕通常源于环境变化、情绪感染和生活经验。安沃斯关于依恋的理论提出三种类型：安全型、焦虑-回避型和焦虑-反抗型，这些依恋模式对儿童的社会和情感发展有深远影响。
同伴关系在儿童发展中扮演着关键角色，它促进社会能力的发展，如观点采择和社会交流技巧；帮助儿童形成自我概念和人格特质；并为儿童提供情感支持，增强他们的情绪适应能力。
案例分析中，其其的行为表现符合胆汁质气质类型，表现为急躁、活跃且冲动。教育措施应注重培养他的自制力，教导他冷静和耐心，同时理解并尊重他的气质差异，实施个性化的教育策略。
《学前儿童发展心理学》涵盖了许多重要概念，如心理发展的连续性、知觉、记忆、自我中心和社会性游戏，这些都是理解和教育学前儿童的基础。通过深入研究这些知识点，我们可以更好地支持和引导儿童的全面发展。
