学者 时间 内涵
泰勒
( Tyler )
1953
将学员的表现与行为目标相比较的过程,即评价受训者改变的情况。
凯利
( Kelly )
1958
可以判断一个人工作贡献的价值、工作的品质和数量、未来发展的趋势以及为达到目标所需要的
帮助。
斯达夫彼姆( Stufflebeam )
1966
对教育培训方案的确定、获取以及提供资料,作为决策参考的过程,最重要的目的在于改善现状。
海布林
( Hamblin )
1974
指对教育方案评估资料收集的过程,并分析归纳影响培训各种因素,反馈到有关部门人员。
斯德
( Snyder )
1980
对组织而言,培训方案评估是一组程序,经过系统化设计,收集有关方案,改变组织的过程和判
断资料,使评估的结果可以获得组织在方案实行前、中、后所有相关的行为资料。
戈尔斯坦
( Goldstein )
1986
培训效果评估是针对特定的培训计划,系统地收集资料,并给予适当的评价,作为甄选,采用或
修改教育培训计划等决策判断的基础。
克里格尔
( Clegg )
1987
培训效果评估可以确定培训是否值得,指出需要改进的地方,审核目标达成的情况,决定培训是
否继续存在,找出更好的训练方法并建立未来的培训指导方针。
菲利普斯
( Phillips )
1991
培训效果评估是一种系统性的过程,用以决定培训方案的意义及价值,并对该培训方案的未来使
用情况作出决策。
培训效果评估的内涵
第 2 页 / 共 33 页