教师专业发展标准新思考.ppt
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《教师专业发展标准新思考》的讲座主要探讨了教师在职业道路上不断成长和提升的重要性,以及如何实现这一目标。吴卫东教授从教师的专业素养提升、专业身份获取、专业意识建立等方面进行了深入阐述。 教师的专业素养是其专业发展的重要基石。这包括专业道德、专业知识和专业能力三个方面。专业道德涉及教师对教育事业的忠诚,对学生的人文关怀,以及自身的道德修养。专业知识则涵盖了本体性知识(学科基础知识)、条件性知识(教育学、心理学等)、实践性知识(教学技巧)和背景性知识(社会文化背景)。而专业能力则强调课堂教学、教育科研以及自我发展的能力。 教师专业身份的获取不仅仅是社会对其的认可,也包括从实践中逐渐成为核心人物的过程。教师的社会认同度来自于学生、家长、同行和上级的评价,而从边缘人物到核心人物的转变体现了教师在教育社区中的影响力和地位提升。 教师专业意识的建立至关重要,它涉及到教师对自我职业的认知、感受和设计。职业自我认知涉及对教师角色和职业性质的理解,以及自身职业发展的规划。关键时期、关键事件和关键人物会影响教师的发展。教师的职业感受包括职业自我效能感、成就感和幸福感,这些感受会影响教师的工作满意度和职业稳定性。 教师的职业自我设计是一个系统的过程,包括增强职业生涯规划意识、明确个人价值、能力和教学风格,设定发展目标,并通过实际行动追求目标。这需要运用策略如SWOT分析,制定SMART目标,并在实践中不断反思和调整。 教师的专业发展与生涯发展密切相关,自我发展与学生发展也是相辅相成的。教师的进步直接影响着学生的学习和成长,两者之间的关系体现了教育的互动性和共生性。 教师的专业发展不仅关乎个人的成长,更关乎教育质量和社会的未来。因此,持续提升教师的专业素养,培养其专业意识,以及提供良好的职业发展环境,对于教育系统的整体提升具有深远意义。
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