新课程标准下的中学英语阅读是教育领域的重要组成部分，旨在提升学生的综合英语能力，培养他们的国际视野和跨文化交际意识。这一标准对不同年级的学生设定了不同的阅读能力要求，旨在逐步提高学生的阅读素养。
在三级阶段，学生需要具备基础的朗读、理解书面指令和文章大意的能力，并能有效地使用工具书。他们需要接触至少4万词以上的词汇，不包括教科书内容。四级阶段则增加了对说明文和信件等应用文体的理解，要求学生能够通过上下文和图表推测词义，理解事件顺序和人物行为。
五级阅读要求学生能够通过上下文和构词法猜测词义，理解篇章中的逻辑关系，以及简单的阅读策略。阅读量增加到15万词以上。到了六级，学生需能摄取主要信息和观点，预测故事情节的发展，并能从不同信息渠道查找和整合信息，阅读量达到20万词。
七级阅读要求更高，学生需能分析文章的主要信息，摘录要点，理解主旨和意图，处理长句，甚至初步接触经典英语诗歌，阅读量增加到30万词以上。八级阶段，学生应能理解和欣赏不同文体，处理复杂的句子结构，了解网络信息利用，阅读量要求达到36万词。
九级阅读标准更加注重实际应用，如阅读英文报刊杂志、一般英文原著和非专业技术性材料，同时要求学生能根据情境和上下文猜测不熟悉的语言现象，使用多种参考资料，养成良好的阅读习惯，有效利用网络等媒体获取和处理信息。
新课程标准不仅关注阅读内容，还强调了与课程目标的横向综合关系，包括情感态度（国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志、动机兴趣）、文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力）、语言技能与知识（听、说、读、写、译，语音、词汇、语法、功能、话题）、学习策略与审慎风格（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略，审慎风格），以及人格发展（世界观、人生观、行为习惯）和心智能力（分析、综合、概括、抽象、分类、具体、想象、创造，可变性、计划性、主体与客观世界的关系、准确性、自主性、能动性）。
此外，英语阅读也与多元智力开发紧密相连，如语言智能（理解和欣赏语言内涵的能力）、逻辑-数学智能（计算、量化、思考命题的能力）、空间智能（三维空间思维能力）等，通过阅读可以锻炼和发展这些智力。
新课程标准下的中学英语阅读是一个全面且深入的过程，旨在培养学生的语言能力、文化素养、学习策略和心智成长，使他们成为具有国际竞争力的复合型人才。教师在教学中应注重各个层次的培养，激发学生的阅读兴趣，引导他们自主学习，提升其在实际生活和未来工作中的英语应用能力。
VIP享7折，此内容立减4.47元 
