四项准备测试作为一年级学业成绩预测指标的有效性

四项准备考试作为一年级学业成绩预测指标的有效性 四项准备考试作为一年级学业成绩预测指标的有效性 GABRIEL A. TELEGDY Windsor 独立学校董事会 幼儿在正规教育第一年取得的进步主要是取决于他们的“准备技能”。 这些包括：语言使用、运动协调、视觉和听觉感知、数字和字母知识、对细节的关注和遵循指示。 已经开发了几种准备测试来衡量孩子对一年级成功所必需的技能的掌握程度。 这些测试通常由几个子测试组成，每个子测试都建议衡量一种独特的能力，这些子测试结合起来表明个人对正规教育的要求的准备情况。 这些测试的隐含假设是，孩子获得的分数可以预测他未来一年级的学业成绩。 然而，通常情况下，准备测试的预测有效性很低（即，它们衡量的各种技能无法预测实际学校表现）。 虽然这些测试的内容和结构效度似乎足够，但因素分析经常揭示子测试之间的重叠，这导致冗长的测试仅测量一两个不同的特征（例如 Telegdy，1974）。 本研究旨在检查选定的准备测试对预测一年级成功的有效性。 在幼儿园学年结束时，对男女儿童进行了四项常用测试。 一年后，所有儿童都接受了两次标准化成绩测试的重新评估。 计算相关系数以