本研究的目的是调查、比较学习对象的评价框架并推导出更重要的指标。 这样做之后，就完成了框架的比较、对应和分析。 实现最重要的指标，对上述中心之一的硕士课程的两节课的电子内容进行了评估。 在本研究中，我们采用文献综述的分析方法，为理论的实际应用提供理论基础，然后通过两轮德尔菲技术，专家们确定了重要标准及其意义。 本研究的目的是展示评估学习对象的重要尺度，在电子课程的电子内容中发挥最重要的作用，并使用案例研究来检测弱点和可改进的方面。 研究结果表明，大多数进行的研究都集中在对象的质量以及电子学习标准与对象制定的对应上，而在学习的战略和规划方面没有足够的研究，这对学习质量和学习质量起着至关重要的作用。电子课程的电子内容的有效性。 此外，在这些研究中，量表的分类不是基于学习对象评估的特定方面。 本研究回答以下问题：哪些因素影响学习对象质量的设计和制定？ E-Lessons的E-content的有效设计需要注意哪些方面？ 在以往的研究中，哪些学习对象的量表是主要的高参考量表？ 哪些方面是可改进和具有挑战性的，不够集中？
