在美国，教师对在线研究生进行主动学习的影响-研究论文

截至2017年，许多在线学习专业人士，机构和期刊仍在想知道教师如何让学生参与在线学习环境，以有效地促进主动学习。 这项定性的单例和叙述性研究的目的是，通过让学生根据该领域的个性化经验进行积极的学习，以探索在线教授是否了解他们作为学生学习成功的指导者和促进者的作用。 该研究中使用的数据收集工具包括NVivo 12 Plus定性软件，采访协议，数字录音带，观察表和转录本。 接受了来自LinkedIn和社区的7位美国在线教授进行的这项研究。 先前研究的11种在线教学技术被用作研究框架。 数据分析过程，成员检查和关键主题被用来达到饱和。 约有85.7％的教授同意将红字作为首选的在线评分技术。 约57.1％的人同意教授每天登录，学生每周登录2-5次，了解学生增加责任心，使用电子邮件作为首选的通讯工具以及计算机访问以进行充分的在线学习的同意。 约42.9％的人同意课程提纲，以明确班级期望，参与以展示所学知识并激发学生的创造力。