性别对转学学生过渡到新学校的影响
学校心理学第
25
卷,1988
年
4
月
性别对转学学生过渡到新学校的影响
BART
L.
PILLEN、LEONARD
A.
JASON
和
THOMAS
OLSON
DePaul
大学
本研究描述了一项同伴辅导计划,旨在利用计算机辅助教学来帮助进入新学校的一到四年级学生。
由于辅导计划,接受辅导的女孩增加了积极的自我认知,而男孩的积极自我认知下降,而阅读成绩却有所提高。
这些发现表明,预防工作需要考虑转学生的具体适应需求,以确保个人需求和计划范围之间的最大匹配。
多达
20-30%
在城市地区开始上学的儿童面临着适应新学校环境的任务(Holland、Kaplan
和
Davis,1974)。
只是在过去的
20
年里,人们才开始关注分析转学对儿童的趋势和影响。
关于性别是否作为转移调整的中介的研究揭示了一个有趣的趋势。
Felner、Primavera
和
Cauce
(1981)
发现黑人女孩作为一个亚群特别容易出现转移失调。
在对市中心儿童的研究中,Levine、Wesolowski
和
Corbett
(1966)
认为,与男孩相比,女孩