论文研究 - 课外学习与开放式教学相结合的教师实施数学教科书的边界

本研究旨在通过“课外学习”和“开放式研究”来分析教师实施数学教科书的范围。 在本研究中，数学教科书是日语数学教科书（泰文版），由数学问题，课程流程和学生的数学思想组成。 参加者为2位专家老师，自2013年以来，他们在课堂上使用“课外学习和开放式教学法”在课本中使用教科书。数据是在2017学年通过访谈和带录像的课堂观察收集的。 基于Wenger，McDermott和Snyder（2002）的实践社区框架对数据进行了分析。 结果表明，教师在社区的3个边界中进行了练习：1）在学校内-每周，他们使用教科书设计数学问题并与校队一起预测学生的想法，然后他们在课堂上教课并观察学生的想法2）在每个学校中，每个学期，他们与在项目的不同学校工作的老师组成团队，通过使用本书中的教科书来设计/观察/反映教室学校公开课活动，以及3）跨组织边界-他们和他们的学校网络每年参加活动，国家公开课，学校教师研讨会，国家和国际会议，以帮助他们了解学生的想法通过使用教科书在课堂上与他们的学校老师和大学专家分享。