幼儿通过与自己的身体和社交环境互动来学习。 必须计划物理环境来激发他们的好奇心，而社交活动则是为了增进信任。 互动通常发生在儿童通过社交互动与同龄人和/或成年人探索环境的过程中。 本文介绍并讨论了一项行动研究的一部分，该行动研究通过私立幼儿园中的项目方法探索幼儿的学习。 本文的目的是说明评估，评估和编程系统（AEPS:registered:）观察和测量的儿童的社会和认知发展。 在这项研究中，我们观察了雪兰莪州一所私立幼儿园中的六名五岁儿童，并记录了他们与同龄人和成年人（老师）的互动。 研究结果表明，儿童的认知能力或思维是通过参与项目工作时发生的社交互动而出现的。 这意味着学习环境的形状或设计应使其能够进行大量的社交互动，从而激发，鼓励并最终使幼儿发挥更深的思维能力。 因此，建议学龄前儿童应着重发展幼儿的社交技能，以提高他们的认知能力。
