情绪紊乱儿童的行为和成就关系：Schouts
第
26
卷中的一项应用研究
Psychobgy，1989
年
1
月
与情绪紊乱的儿童的行为和成就关系：一项应用研究
EDWARD
GAUGHAN
SAUL
AXELROD
纽约州立大学奥尔巴尼分校许多短期应用行为分析研究已经证明了任务行为与某些学业成绩目标之间的关系。
这些研究没有将情绪障碍或行为障碍
(ED/BD)
儿童作为受试者，并且通常没有足够的时间间隔来衡量对标准化成就测试的影响。
在比较任务行为水平与标准化成就增益时，对长期正在进行的计划的研究显示出不一致的结果。
本研究质疑
ED/BD
儿童的任务行为与标准化成就之间的假设关系。
此外，它试图确定某些特定的任务行为（例如，完成任务）与标准化成就之间的重要关系。
40
名
ED/BD
儿童在整个学年期间参与了代币经济。
注意到最小的事后成就增益@<
.01)
和高水平的任务行为
(84%)，但任务行为与衡量的成就之间没有显着关系。
结果在其他正在进行的项目中与
ED/BD
学生的类似发现的背景下进行了讨论。
建议与这些孩子一起调查其他类别的行为（例如，学术参与时间），以发
