论学校心理学家的个人成长

关于学校心理学家的个人成长 Psycholog) 在 [he Schools 1982, / 9 . 226-233 关于学校心理学家的个人成长 JERRY L. WHITEMAN RONALD G。 HARTMAN LINDA BRANNON 麦克尼斯州立大学印第安纳州公共教育部 美国学校心理学家的培训师接受了调查，以评估他们认为受训者个人成长和人际交往效率的重要性。 尽管结果表明这些品质对于胜任的实践是必不可少的，但这些特征的特性、它们在培训中的重点以及评估方法差异很大。 培训师和从业者面临的挑战是澄清学校心理学实践中所需的个人品质，并通过实例来展示这些品质。 McNeese Stare 大学 在学校心理学学科中，对于个人和人际关系素质对于胜任实践的重要性缺乏一致意见。 学校心理学家的培训强调学术培训，而忽视了他们更具人文素养的品质，尽管这些品质在培训和专业中都是必需的。 在关于学校心理学未来的 Spring Hill 会议上发表的论文和立场 (Ysseldyke & Weinberg, 198 1) 对持续发展所需的学术技能进行了全面分析。 尽管贡献者在某种程度上同意需要