学校心理学家培训模式一览
学校心理学家培训模式一览
LAWRENCE
C.
HARTLAGE
印第安纳大学医学中心
学校心理学家的专业准备最近已成为大量讨论的话题,并且可能会受益于更多.
当前关于学校心理学家的适当目标和模型的决定可能会对职业的最终状态和成功产生相当大的影响。
许多职业已经开发了用于建立培训的模型,考虑这些模型以了解它们可能对学校心理学产生什么影响可能很有价值。
很有可能需要一个全新的模型,或者其他模型的一些有用方面可能会有利地合并到学校心理学模型中。
无论如何,对模型类型及其优缺点的调查应该是未来职业发展计划的现实起点。
众所周知,忽视历史的人容易重蹈覆辙。
在操作上,服务和学术方向之间的连续模式占大多数主要专业群体。
一方面,服务模式认为,职业的服务方面应该先于并最终决定职业的教育和会员要求。
这种模式通常被医学界所拥护,而在大多数情况下,社会工作、护理、法律、教育、工程和类似的服务型专业也遵循这种模式。
连续统一体的另一端,即学术模型,认为在该行业假定为公众提供服务之前,应该建立具有合理内部一致性的科学知识体系。
这是一个代表更以学术为导向的心理学学科的模型。
实