自学培训：学校心理学家
Pcychology
的潜在工具，学校第
22
卷，1
月。
1985
自学培训：学校心理学家的潜在工具
Marian
C.
FISH
和
ROSETTA
PERVAN
纽约城市大学研究生院和大学
Cenier
自学培训是一种自我控制的认知行为方法，其中儿童在教他们使用隐秘的言语来改变自己的行为。
自我指导培训作为学校心理学家在课堂上提高学生学业和/或社会行为的一种干预技术的潜在有效性是本综述的重点。
介绍了如何、何时以及与谁使用该策略、其普遍性以及其长期和比较有效性等实际问题的研究结果。
讨论了对学校进一步研究的意义。
学校心理学家一直在寻找新的有效干预技术来提高学生的社交和学业成绩。
自
1950
年代后期以来，学校心理学家成功地使用基于操作技术的行为矫正来改善儿童的社交和学业行为。
这些行为计划已由外部代理人实施，例如学校心理学家、教师、辅导员或控制突发事件的父母。
最近，人们越来越有兴趣将这种控制权从外部代理转移到孩子身上。
自我控制的发展，顾名思义，就是教会孩子有效改变自己行为的策略。
特别是，已经使用了强调内部调解过程在改变行为中的作用的认知行为方法
