幼儿园学龄期教育风险儿童的识别：一项为期四年的小组测试成绩跟踪研究

在幼儿园期间识别有教育风险的儿童：一项为期四年的学校小组测试表现心理学的后续研究 1980, 17. 153-158 识别幼儿园期间有教育风险的儿童：四小组测试表现的年度跟踪研究 ROBERT M. BOOK Jordan School Disirict 通过对 472 名一年级到四年级儿童的跟踪调查，调查了在幼儿园期间被确定为高、中和低教育风险的儿童的小组测试表现。 幼儿园结束预测措施是幼儿园学习潜力评估、Bender-Gestalt 测试和 Slosson 智力测试； 后续措施是在每个学年 4 月进行的小组成绩测试。 发现高风险组和低风险组之间的成就表现存在显着差异。 在前四个等级的风险组指定和成就表现之间发现了显着的相关性。 （在不同年级之间的风险群体或个人中，没有发现小组测试表现的显着差异。）结果支持当前筛选程序对四年级之前的小组测试表现的预测有效性。 此外，调查结果表明，学生在常规课堂教学计划中似乎年复一年的表现始终如一。 先前的研究努力开发了有效的一年级和二年级学业失败预测指标，已成功应用于幼儿园筛查的儿童（Maitland、Nadeau 和 Nadeau，1974 年）。