这项研究主要涉及将音乐（科学流行音乐）纳入科学课程的教学中，并观察其对参与者学习成绩的影响。 分为对照组和实验组的44名9年级学生参加了研究。 该研究采用了准实验研究设计和数据检索技术。 数据分析涉及频率计数，均值，标准差和t检验的使用。 结果显示，两组的预测试相同，差异的测试不显着。 相反，两组的后测结果对两组参与者均产生了得分。 但是，实验组的平均得分明显更高。 结果表明，干预显着提高了理科学生的学习成绩。 因此，通过传统的学习方法向学生讲授科学课对提高学生的学业成绩影响很小，而在教学过程中整合科学流行音乐组合则显着提高了学业成绩。
