学生特征对教师学生感知的影响
学生特征对教师学生感知的影响
JACK
M.
THOMPSON
SOTMnnu
县(加利福尼亚州)
sdroo2e
最近
Rogers
(1959,
1962),基于他的客户理论框架中心疗法制定了一个概念,它可以为研究师生关系提供一个重要的有利位置,并可以提供一个合理的理论背景,人们可以希望从中得到有用的、相关的和广泛适用的发现。
根据罗杰斯的概念,只有当学生在与老师的关系中感知并体验到某种心理气候时,才会产生建设性的成长和变化。
为了建立有效的帮助关系,教师必须体验某些感受或态度,学生也必须感知这些感受或态度。
这些态度或经验要素(Rogers,1962)是:
1.
cmaee
一个人就是他自己,他与另一个人的关系是真实的,没有正面或表面。
一个人正在体验对另一个人世界的准确认识,并且能够传达这种理解的一些重要片段。
一个人正在体验对另一个人的积极态度。
他热情、接纳并以非占有的方式关心这个人。
一个人以完全而非有条件的方式向另一个人致意。
此外,与本研究相关,教师被认为是在关系中设定条件水平的最重要因素,尽管学生对关系的质量也有一些影响。
虽然这种关系