阅读态度八个维度的规范数据：加拿大公立学校学生
Prychologr
in
rhe
Srhoolr
Volume
21。Orroher。
1984
年阅读态度八维度的规范数据：加拿大公立学校学生
JEFFREY
W.
HUMMEL
纽约州立大学布法罗分校
对
613
名就读于以下学校的四年级、五年级和六年级学生进行了阅读态度调查服务于加拿大安大略省一个小城市的大都市区。
对调查中包含的阅读态度的八个维度计算了平均值、标准差、alpha
可靠性估计系数和测量标准误差，各个维度的可靠性估计如下：表达的阅读难度，a=。
88
,
阅读作为直接强化,
a=.83,
阅读作为享受,
a=
3
9
,
替代学习模式,
a
=
.
7
2，阅读组，a=.81，阅读焦虑，a=.82，默读
vs.
口头阅读，a=.83，漫画，a=.79。
McMillan
(1
980)
描述了学生对学习和学校计划的态度的重要性，并指出了阅读态度调查（调查）（Wallbrown、Brown
和
Engin，1974、1975、1977）的潜力。
通过对
92
项调查版本的因子结构的研究结果（Wallbrown、Brow
