教师预测和实验计划的有效性

教师预测和实验计划的有效性 教师预测和实验计划的有效性 NICHOLAS J. ANASTASIOW 杜克大学 在早期的一项研究 (Anastasiow, 1964a) 中，表明教师判断的参考框架似乎是锚定的他们目前所教的年级水平（即第四、第五、第六），以及该班学生的平均成绩水平。 也就是说，教授六年级的教师将孩子归为六年级读者，而不管班级的平均成绩水平是第 50 个百分位数还是第 94 个百分位数。 在他看来，教师将孩子置于他们当前表现水平附近的准确性似乎与教师是在教授高水平还是中等能力班级有关。 有人建议，平均成绩水平和所教授的年级可能会改变教师对儿童的期望，这反映在他们的分组程序中。 此外，还证明教师准确识别天才儿童的能力与班级的平均 I& 相关（Anastasiow，1964b）。 高能力班的教师预测准确，而教中等或低于平均水平的班级的教师预测不准确。 然而，当教师被要求在全球维度上预测班级儿童之间的差异时，例如一年级的成功率 (Anastasiow, 1963)，与此衡量标准和阅读成绩测试的相关性在 .go 中。 教师的预测准确度似乎随他们所教小组的能力和成就水平以及