量化教师对学生行为的回忆

量化教师对学生行为的回忆 量化教师对学生行为的回忆 TM FLYNN 南伊利诺伊大学卡本代尔 学校心理学家通常依赖课堂教师来描述孩子在课堂上的行为。 由于教师缺乏系统地记录她的观察的培训和经验，教师观察的有用性经常受到限制。 正在研究的特定行为发生的频率计数通常是一项要求教师要求的任务，特别是因为通常不可能事先确定需要关于谁的信息的孩子。 当老师被要求将她以前对孩子的观察联系起来时，他们通常是基于不确定的线索，结果是一个总体印象往往会影响她对学生不同适应领域的描述。 由于观察到的行为样本很少，心理学家在课堂上的观察通常价值有限。 然而，老师有机会在很长一段时间内在各种情况下观察孩子。 因此，开发一种程序来克服教师回忆以前观察的局限性，对学校心理学家来说具有相当大的价值。 需要一种方法，只需要在教师回忆对儿童行为的观察和选择适当的React来描述行为之间进行最基本的判断。 学校调整量表（SAS）就是为了满足这样的要求而构建的，同时也提供了一种客观的方法来获得教师以前的观察结果。 SAS 使用的多项选择格式通过尽可能明确地定义可能的行为来实现这一点。 因此，教师不必使用她自己的个人参照物来