Menkes,
JH
和
Schain,
RJ（主编）儿童学习障碍。
第六十届罗斯儿科研究会议报告。
哥伦布：罗斯实验室，1971
年，71
页，价格不详
书评
迈耶斯和哈米尔的书以及麦卡锡的书中描述了
95
个不同的支持者？
我们对许多教育领导者所概念化的最先进技术有了更好的了解，并且对试图制定和实施对儿童有帮助的补救计划所涉及的努力有了更清晰的认识。
Meyers
和
Hammill
帮助展示了各种方法的一些相似之处和不同之处，以及它们如何适应他们的教学模式。
然而，在所有这些书中，对使用所描述的各种教育程序后儿童学习改善的实证调查都没有给予足够的关注。
缺乏评估的原因尚不清楚，但可以肯定的是，特殊班儿童的教育将受到公众越来越多的监督。
这种趋势的证据可以从越来越多的诉讼中看到，这些诉讼争辩说特殊教育课程没有价值并且对儿童有辱人格。
“资源室”作为特殊班级教学的替代品的使用有所增加；
还强调为所有儿童实施“掌握学习”的概念，并使用“形成性”测试程序进行有意义的诊断和补救。
在所有这些带有“大战略”的发酵教育程序中，例如
Barsch
的运动课程、Getman
的运动系统或
Fern
