在探讨创造性思维与美术深度学习的文章中，提出了几个核心观点和建议，这些内容对于美术教育领域以及对教育方法感兴趣的读者具有很大的参考价值。
文章强调美术学习需要超越传统的学习模式，建立在一般美术学习之上的更高层次的学习，注重创造性思维的培养。创造性思维不仅是一种必备的能力，更是未来公民的关键品质。因此，推动小学美术深度学习，教师需要为学生创造一个能够展开思维畅想的环境，并提出能够引起深度思考的问题，以促进学生从多角度、多触点进行思考。在此过程中，教师要对学生的各种主张和观点持肯定态度，帮助学生逐步养成独立思考的习惯，并能够做出个性化的、富有创造性的判断。
在教学实践中，教师需要采取特定的方法来激发学生的创造性思维，比如采用数据驱动的分析方法来观察学生的学习效果，与学生建立和谐的师生关系，以及用以教促学、以学带教的方式来进行教学，让学生在学习的过程中发挥主观能动性，从被动接受知识转变为主动探索和创造。
此外，文章还提到了问题情境对于美术深度学习的重要性，主张通过营造有利于激发创新思维的问题场来推动有意义的学习。在这样的教学情境中，教师需要提出能够促使学生反思的问题，并形成问题串，引导学生在问题情境中直接发现问题和解决问题。为了使学生能够从多角度思考问题，教师需要教给学生不同的思考策略，如正面思考、侧面思考、逆向思考等，并及时对学生的思考角度的改变给予鼓励和肯定。
在培养学生创新核心素养方面，文章建议教师要倾听学生的个性声音，鼓励他们大胆表达自己的观点，并对教材内容提出建设性的意见。这样不仅能激发学生的独立思考，还能培养他们习惯性的创新思维。
文章所提出的创造性思维与美术深度学习的核心观点和方法，为我们提供了一种新的视角，即美术教育不仅仅是关于技能和知识的传授，更重要的是培养学生的能力，让他们能够在未来社会中独立思考，解决问题，并具有创新精神。通过改变教学方法，营造有利于学生创造性思维发展的课堂环境，以及给予学生足够的空间和自由去表达和创造，可以有效地促进学生的美术核心素养的培养。这些方法和理念在美术教育领域的实践和推广，将有助于提高学生在艺术领域的学习兴趣和能力，同时也为其他学科的教育提供了借鉴和参考。
