挖掘开放元素促进深度学习--以苏教版一下“元、角、分”教学为例.pdf

【知识点详解】 1. **深度学习与开放元素的融合**：深度学习强调的是激发学生深层次的理解和思考，而开放元素是指那些能够引发多种解题思路和解决方案的教学内容。在数学教学中，尤其是在低年级，如苏教版一下的“元、角、分”教学，教师可以通过引入开放性问题，让学生在解决问题的过程中发展多元化的思维和创新能力。 2. **开放题教学的意义**：开放题教学不仅能够提升学生的数学思维品质，还能培养他们的关键能力和必备品格。它打破了传统教学模式的局限，提供了丰富的学习机会，让学生在面对不确定性和多样性中锻炼思维，积累活动经验。 3. **常态课堂与开放题教学的融合**：最有效的开放题教学策略是将其融入日常课堂教学中，以开放的教法推动开放的学习。这意味着教师需要设计既能符合课程标准又能激发学生探索欲望的教学活动，让学生在常规的课堂环境中体验到开放性问题带来的挑战和乐趣。 4. **知识背景的挖掘**：在"元、角、分"的教学中，教师可以通过介绍货币的历史和文化背景，如古代的贝币和现代的人民币，来拓宽学生的视野，增强学习的趣味性和关联性。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们理解知识背后的文化和社会意义。 5. **活动设计的重要性**：教师应组织各种活动，如认知、辨识、分类和研究，以促进学生的思维开放性。比如，让学生通过比较不同货币的价值，理解和掌握货币单位间的进率，以及货币等值原则的实际应用。 6. **数据研究与数据分析**：在教学实践中，教师可以通过收集和分析学生的学习数据，了解学生对开放题的理解程度和应对策略，从而调整教学方法，提高教学效果。 7. **参考文献与专业指导**：教师需要借助专业资源和文献，不断提升自己的教学理论水平，以更好地实施开放题教学。同时，专家的指导和同行的交流也是改进教学策略的重要途径。 通过将开放元素融入深度学习，教师能够创建一个更加生动、富于挑战的学习环境，有助于培养学生的数学素养，促进他们的深度学习，而这一切都可以在小学低年级的课堂中实现。通过精心设计的教学活动和知识背景的挖掘，学生不仅学习到基础知识，还能在探索和实践中发展关键的思维能力和解决问题的能力。